Ксенія Семенова Вишів немає в стратегії і тактиці енергостійкості держави
Молодь виїжджає за кордон не тільки через обстріли і можливу мобілізацію 17.03.2026
Олександр Пижов «Відрахували за гуртожиток» – чому так більше не можна
Конституційний Суд України сказав прямо і недвозначно: порушення правил гуртожитку не може бути підставою для відрахування з університету 16.03.2026
Микола Трофименко Наступні три роки – період підготовки вишів до вступу випускників НУШ
Нові умови продовження навчання в закладах вищої освіти необхідно створити вже в 2029 році 11.03.2026
Олена Завальна Навіщо дитині телефон у школі: чи є переконлива відповідь?
Коли учні мають доступ до телефонів, багато хто обирає гортання стрічки замість спілкування з людьми навколо 10.03.2026
Ігор Лікарчук Чи потрібна Україні мережа академічних ліцеїв?
Освітні «полководці» різних рівнів узялися за формування мережі з надзвичайним завзяттям 10.03.2026
Надія Кузьмичова Важливо не відкладати рішення, які стосуються майбутнього дітей
Потрібно забезпечити учням НУШ можливість отримати якісну освіту та свідомо обирати освітню траєкторію 9.03.2026
Ірина Гондюл Оцінки вже не працюють: чим реально «вмикати» дітей
Система працювала, поки оцінка щось вирішувала: репутацію, ставлення дорослих, майбутні можливості 9.03.2026
Ірина Губар Конкурс на посаду директора школи: індикатор демократії та прозорості
Чи може конкурс на посаду директора школи бути не формальністю, а справжнім тестом на демократичну зрілість громади? 9.03.2026
Олександр Костюк Чи повернуться наші діти в Україну: Польща за дітей буде боротися
У польських школах навчається понад 200 тисяч українців серед загалу дітей з інших країн 6.03.2026
Олена Завальна Чому «цифрові» школи в Європі повертаються до паперу?
У Європі повертають баланс: екрани – для старших класів та досліджень, папір, книги та ручка – для фундаменту 4.03.2026
Ігор Лікарчук Формування мережі академічних ліцеїв: будуємо фантом
Крайніми у випадку провалу створення справжніх академічних ліцеїв будуть керівники закладів освіти і вчителі 4.03.2026
Леся Хлипавка Концентричний спосіб вивчення історії: сучасні реалії
Учням важко пояснити, навіщо їм вчити «те саме, але детальніше», якщо вони не бачать у цьому практичної користі 4.03.2026
Юлія Полонська Чи не забагато флагманів на нашу бідолашну «освітянську флотилію»?
Флагманські проєкти МОН: безбар’єрність, інклюзія і… ігнорування реальних проблем освіти 2.03.2026
Станіслав Ніколаєнко Чому більшість вишів не можуть змінити навантаження викладачів
Навантаження у 900 годин унеможливлює якісну підготовку до занять, оновлення курсів та методичну роботу 2.03.2026
Дмитро Томчук Про вчителів: не про тих, хто залишив країну, а про тих, хто лишився
Не забувайте вчителів, які навіть серед катастрофи повномасштабної війни продовжують навчати наших дітей 27.02.2026
Ігор Лікарчук Держава десятиліттями не платить учителю за весь обсяг його праці
Поки ми рахуємо ставку годинами, а не обсягом праці, будь-яке підвищення – це косметика 26.02.2026
Анна Печена Онлайн-освіта під час блекаутів: що насправді тримає підлітків у Zoom
Якісне наповнення навчання важливе, але в кризових умовах воно не єдиний фактор залученості 26.02.2026
Антон Смірнов Переосмислення ролі медсестринства в сучасній медицині
Освітні програми мають відповідати не лише формальним стандартам, а й реальним викликам практики 24.02.2026
Дмитро Ламза Освітній омбудсмен – баланс чи перекіс?
Чи має освітній омбудсмен бути нейтральним арбітром, а чи адвокатом лише однієї сторони? 24.02.2026
Денис Курбатов Які чинники впливають на залучення зовнішніх ресурсів на науку?
Ключовою фігурою для створення успішних умов залучення зовнішніх ресурсів на дослідження є науковий керівник 24.02.2026