Сергій Захарін «Проєктний офіс з впровадження НУШ»: шукаємо результати роботи
Чергова «епохальна ініціатива», про яку гучно і пафосно було проголошено рік тому, – знову виявилася пшиком? 5.02.2026
Ігор Лікарчук Аргумент «так хочуть батьки» знімає відповідальність із держави
Школа знову перетворюється на універсальний компенсатор усіх проблем: соціальних, економічних, інфраструктурних 4.02.2026
Інна Большакова Система більше схожа на «обслуговування стандарту», ніж на навчання дитини
Чиновникам важливо звітувати про «непохитність реформ», навіть якщо ці реформи існують лише на папері 4.02.2026
Оксен Лісовий Підходи до початкової освіти мають бути гнучкими і працювати на дитину
Нам важливо почути вчителів початкових класів, які безпосередньо працюють із дітьми 4.02.2026
Сергій Берендєєв Виживання – це не змагання в тому, яке покоління більше витримало
Вижити в сучасних умовах – це не про «дійти до школи в мороз», а про те, як зберегти життєвий ресурс для перемоги 3.02.2026
Оксана Хомич Як зробити наради в закладах освіти ефективними
Сильний керівник – це той, хто вміє слухати, ставити запитання, визнавати інші точки зору й будувати рішення разом із командою 2.02.2026
Іван Любінець «Освітянське експертне середовище», або «Qwo vadis, українська освіто?»
Єдиний шлях вдосконалення рівня освітніх експертів – зростання загального рівня критичного мислення суспільства 2.02.2026
Володимир Онацький Нормальність у закладі освіти починається з тепла
Температурний режим – це не дрібниця і не формальність, а питання здоров’я дітей і дорослих 2.02.2026
Антон Смірнов Як інноваційні технології дають студентам-медикам право на помилку
Завдання сучасної медичної освіти – не просто «пережити» дистанційний формат, а зробити його ефективним 30.01.2026
Ігор Лікарчук У країнах з сильною школою гра – це інструмент, а не сурогат навчання
Гейміфікація має базуватись на психології та сучасній дидактиці, а не на картинках і кліках мишкою 30.01.2026
Анна Бабінець Школа могла б бути єдиним місцем, де світло і тепло
Формально генератори у київських школах стоять, але вони не для школярів, а для пунктів незламності 29.01.2026
Денис Блощинський Системне мислення зі шкільної парти: факти замість цілого
Війна зруйнувала багато звичного, але вона ж відкрила вікно можливостей для радикальних змін 29.01.2026
Леся Хлипавка «Освіта для життя» готує не творців і громадян, а пристосованців
Гасло «освіта – для життя» перекладає відповідальність за сенс навчання на дитину, яка ще не має жодного життєвого досвіду 28.01.2026
Сергій Захарін Дисертація з культурології: вивчаємо природу медійної істерики
Поки науковці і просто розумні люди мовчать, «експерти» та «експертки» роблять свою чорну справу 27.01.2026
Інна Большакова Коли гейміфікація шкідлива, або Пастка «розважальної втоми»
Навчання має бути спокійним щоденним процесом, а гейміфікація – це «спеція», а не основна страва 26.01.2026
Ігор Лікарчук Відеокамера в школі стає символом безпорадності, а не сили
Українська школа опинилася в парадоксі: вона відповідає за все, але не має права ні на що 26.01.2026
Дмитро Ламза Директори шкіл: або ти зручний, або ти зайвий
Школа дедалі частіше перестає бути місцем розвитку, вона стає місцем виживання 26.01.2026
Ксенія Семенова Три великі містифікації у вищій освіті
Усі університети про них знають, усі бачать у цьому великі проблеми і ризики, але всі бояться сказати 26.01.2026
Денис Блощинський Як не переплутати компетентність з компетенцією
Якщо досі плутаєте – просто запитайте себе: я кажу про територію чи про здатність на ній орієнтуватися? 23.01.2026
Людмила Булигіна Як побудувати освіту на базі того, що вже напрацьовано?
Учитель має організовувати взаємодію і спільну роботу так, щоб вона була корисною і цікавою для всіх 23.01.2026