• Микита Андрєєв Микита Андрєєв: «Важливо, щоб не змінювалися цінності?» Якщо цінності в Міністерстві освіти України не зміняться - це буде велика поразка нової влади 7.08.2019
• Руслан Костогриз Р. Костогриз: як врешті-решт побороти вгадування на ЗНО? Проблему вгадування на ЗНО можна вирішити одним наказом УЦОЯО, ввівши таку систему, яку я описав 6.08.2019
• Олена Князева О. Князева: треба вирішити проблему математики в школі Спочатку потрібно відродити шкільну математику, а потім придумувати страшилки з контролем 6.08.2019
• Роман Бондаренко Роман Бондаренко: про авторитет учителя Наявність педосвіти та роки стажу не є ознакою авторитету, робота в школі не викликає повагу автоматом 6.08.2019
• Олеся Калинич Олеся Калинич: зміни від МОН чи черговий фейк? Як учитель може втілити в життя виставлення оцінок у щоденник на перерві, наприклад, 20-30 учням? 2.08.2019
• Володимир Співаковський Володимир Співаковський: про нашу шкільну освіту Яким повинен бути Стандарт в сучасній освіті - високим, низьким і чи потрібен він взагалі 2.08.2019
• Володимир Бєлий В. Бєлий: небажання вчитися – перпетум-мобіле молоді Рівний доступ до якісної освіти сприймається населенням як безумовна доступність до будь-чого бажаного31.07.2019
• Анатолій Недоля А. Недоля: навіщо Україні стільки нацуніверситетів? Спочатку такий статус отримали лише декілька університетів, та на сьогодні їхня кількість перевищила дев’яносто ЗВО 26.07.2019
• Ігор Лікарчук Ігор Лікарчук: чи може бути директором школи не вчитель? Директор має створити умови для здійснення освітнього процесу, сприяти вчителю 22.07.2019
• Сергій Петухов: правниче ЗНО: quo vadis? Правниче ЗНО - необхідна частина реформи якості вищої юридичної освіти, що вже досягла основних цілей 19.07.2019
• Анатолій Недоля А. Недоля: шлях до розвитку, а не деградації університетів Задекларований розвиток науки в університетах наражається на помилкові концептуальні підходи19.07.2019
• Віктор Громовий В. Громовий: туалет «по-європейськи» і реформа освіти Головним завданням чиновників було прозвітувати про кількість і «освоїти» виділені на ці потреби чималі кошти18.07.2019
• Володимир Бахрушин В. Бахрушин: прості рішення створюють більше проблем Треба закривати заклади, де майже немає студентів, кваліфікованих викладачів і матеріальної бази18.07.2019
• Олеся Калинич Олеся Калинич: учитель - не професія, а спосіб життя? Чомусь ми переважно мовчимо про «3/ (чи більше?) в 1» - вчителя-предметника-класного керівника 17.07.2019
• Олена Бондаренко Олена Бондаренко: практика під новим соусом Проблему шкільних трудових практик можна вирішити, просто змінивши методи комунікації16.07.2019
• Тимофій Мілованов Т. Мілованов: факт для розуміння нашого місця в світі Закривши всі школи і університети, ми зможемо собі дозволити три університети американського рівня12.07.2019
• Семен Єсилевський Семен Єсилевський: що може добити українську науку Зрушення в області публікації наукових даних тягнуть за собою нові реалії в оцінюванні продуктивності11.07.2019
• Володимир Співаковський В. Співаковський: про ерудованих компетистів Якби знання були силою, то всі академіки, професори, вчителі були б найбагатшими та найуспішнішими11.07.2019
• Ігор Лікарчук Ігор Лікарчук: кілька думок про репетиторство Цивілізоване репетиторство повинно мати право на життя і на підтримку держави 9.07.2019
• Микола Хоменко М. Хоменко: таке в нас ставлення до «сіяча знань» Інтелектуальна праця оцінюється не просто за залишковим принципом, а принизливо низько 5.07.2019