Середня освіта
-
Освіта як гуманітарна технологіяПерш ніж давати який-небудь опис перспективної освітньої практики або технології повинні бути висловлені думки про принцип технологізації будь-якого розвиваючого освітнього середовища. Більшою мірою, звичайно ж, нас цікавить принцип технологізації власне педагогічної діяльності. При цьому як приклади будемо використовувати критику класно-урочної освітньої технології середньої школи
-
Концепція інноваційного розвитку освіти регіонуВходження України в інтеграційні світові процеси з їх динамічними змінами на всіх напрямах життєдіяльності людини поставили нові вимоги до формування конкурентоспроможної особистості, яка здатна до самоосвіти та постійного оновлення знань, володіє навичками програмування власного професійного та життєвого шляху
-
Форми організації процесу навчання: традиції та інноваціїЗдійснення навчання вимагає знання й умілого використання різноманітних форм організації педагогічного процесу. Що ж таке «форми організації навчання», яка їхня сутність?
-
Особистісно зорієнтоване навчання як системаОсобистісно зорієнтована технологія - це освітня технологія, головною метою якої є взаємний та плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в спілкуванні й партнерства в спільній діяльності
-
Прогресивні педагогічні технології та інші освітні моделіКомп'ютерний варіант дистанційної лекції
-
Деятельность заместителя директора школы. Достижение успешности учителемУчитель будет успешным, если будет теоретически грамотен, творчески активен, если он уверен в себе и своих силах, если его труд по достоинству оценивается морально и материально. Я хочу поделиться со своими коллегами, как в моем коллективе ведется работа в этом направлении
-
Про вчителя хочу замовити слово..., або невигадані історії з освітянського „Театру абсурду"Та сьогодні наша розмова не стільки про те, що повинен робити вчитель. Ми поговоримо про те, як він це робить. В який спосіб, з яким настроєм та емоційним забарвленням. Яка Провідна Зірка надихає його своїм сяйвом на повсякденну самовіддану працю
-
Гуманистический подходКто, собственно, должен признать в ребенке личность? Ответ как будто очевиден: учитель. Но ведь тогда получается, что этот взрослый изначально наделен некой высшей силой, позволяющей признавать или не признавать, видеть личность или, напротив, считать ребенка низшим существом. Неужели это и есть гуманизм?
-
Нормативне забезпечення науково-дослідної роботи освітньої установиПропонуємо для розгляду Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності
-
Виховую засобами літературиЯким має бути сучасний учень? До якого ідеалу має прагнути вчитель-словесник у своїй навчально-виховній роботі? Усі предмети навчального плану, кожний своїми засобами, збагачують учнів, формують їхні почуття та переконання. Але література належить до тих предметів, які мають найбільший виховний вплив
-
Молодший школяр: психологічні основи навчання та вихованняПеріод молодшого шкільного віку є ключовим в оволодінні дитиною навчальною діяльністю та формуванні мотивів навчання. Цей період дуже важливий і з точки зору особистісного розвитку дитини, тому що тут закладаються основи її ставлення до себе
-
Випробування часом: він керує нами чи ми ним?Можливо, у майбутньому вчені знайдуть у мозку той механізм, що дозволяє людині жити в часі та використовувати його. Тоді, зробивши деякі аналізи й виконавши тести, ми зможемо поставити точний діагноз своїх тимчасових особливостей. А поки доводиться говорити лише про визначені характеристики, що дозволяють людині відчувати час та управляти ним
-
Форми та методи роботи школи з родиноюОснова взаємодії школи й родини - постійна увага школи до розвитку дитини, своєчасні та педагогічно обґрунтовані конкретні рекомендації вчителів, вивчення особливостей і можливостей кожної родини, надання практичної допомоги родині при ускладеннях у вихованні
-
Метафоричність мови творуЗробимо спробу розкрити особливості сприймання учнями початкових класів метафоричності поетичної мови
-
Модернізація на основі нових методів управлінняНововведення, що відбуваються в соціально-економічному пристрої України й обумовили модернізацію сфери освіти, мають на меті докорінні зміни систем управління освітою на всіх рівнях: усеукраїнському, регіональному, місцевому (муніципальному)
-
Концептуальні засади модернізації управління освітоюСучасні тенденції розвитку освіти здійснюють системоутворюючий вплив на модернізацію освіти у стратегічному напрямі, який визначає держава, а також надають імпульс для подальшої розбудови освіти на регіональному рівні
-
Філософські підстави евристичної освітиЕвристичне навчання - оригінальна науково-педагогічна концепція, яка пропонує учням самостійно "відкривати знання", порівнюючи їх із культурно-історичними аналогами, вибудовуючи при цьому індивідуальну траєкторію власної освіти
-
Виклики для громадянської освіти в УкраїніВ Україні громадянська освіта в тій чи іншій формі існує вже років десять. Однак у школі вона залишається факультативним предметом і викладається через поєднання позакласних заходів, учнівського самоврядування й таких предметних напрямів, як історія, правознавство, етика, філософія, у залежності від спеціалізації конкретної школи
-
Факторно-критеріальні параметри освітиВивчення ефективності управління інноваційними процесами знаходиться у площині сформованості інноваційного середовища. Відтак, оцінювання інноваційного середовища передбачає розробку системи факторно-критеріальних показників
-
Технологія конструювання мультимедійного урокуОсвітній простір у наші дні наводнили комп'ютерні навчальні програми, що, безумовно, є непоганою допомогою в навчанні. Вони орієнтують учня на вільний темп навчання, індивідуальну логіку пізнання
