Віталій Фурманюк В. Фурманюк: про навчальну (трудову) практику в школах
Знову стає актуальним питання навчальної практики, яку іноді в закладах впроваджують як трудову 5.06.2019
Олег Охредько: заснули на старті
3 червня 2019 року у 34 вишах офіційно почали працювати Освітні центри «Крим – Україна»
4.06.2019
Ігор Лікарчук Ігор Лікарчук: не треба робити із оцінок катастрофу
Оцінка - відображення суб’єктивної точки зору вчителя про рівень знань, поведінки, зовнішнього вигляду учня
3.06.2019
Макс Бакшаєв Макс Бакшаєв: роздуми щодо альтернативної освіти
У будь якій формі анскулінгу роль дорослого, що поруч, не зменшується, навпаки, виходить на новий рівень 3.06.2019
Анатолій Недоля А. Недоля: чому деякі науковці не проходять конкурс?
У закладах вищої освіти існує категорія науково-педагогічних працівників, які є більш рівними, ніж інші 3.06.2019
Володимир Бєлий В. Бєлий: урок від ЗНО для держуправління
Держуправління апріорі може дійсно таким називатися, якщо є здатним не лише декларувати й пропагувати 30.05.2019
Ігор Лікарчук Ігор Лікарчук: чи потрібні школам перевіряльники?
Мають бути суттєво змінені джерела отримання інформації про роботу вчителя, закладу освіти, його керівника 28.05.2019
Володимир Співаковський В. Співаковський: система освіти - для перевіряльників
Освіту побудовано для перевіряльників, щоб їм було зручніше контролювати і оцінювати 27.05.2019
Валентина Волчан В. Волчан: висновки про Нову українську школу не веселі
Прекрасні речі (методики, технології, програми), прописані в НУШ, боляче б'ються об реальність 22.05.2019
Анатолій Недоля А. Недоля: ми захопились паралельним навчанням
Паралельне навчання десятку різних дисциплін одночасно й організація традиційних сесій – це консерватизм 22.05.2019
Денис Назім Д. Назім: профільна освіта. Місія нездійсненна?
Сучасне реформування мережі закладів освіти – це лише імітація відповіді на виклики часу 21.05.2019
Олена Панич О. Панич: про класифікацію мережі закладів вищої освіти
Кожен заклад має певні традиції, але водночас він може і повинен сформувати свою стратегію розвитку 21.05.2019
Л. Булава: рефлексія щодо змін в системі вищої освіти
Як і в «ранньоукраїнський період», НАЗЯВО хоче «контролювати процес», а не результат 20.05.2019
Ігор Лікарчук І. Лікарчук: замість пенсіонерів у школи підуть чиновники?
Наукою і практикою доведено: не вік є визначальним у якості роботи педагога, а зовсім інші чинники 15.05.2019
Н. Глазунова: вчителі намагаються себе захистити
Учителів треба захищати від профспілкових діячів з їх видимістю діяльності та експертів-маніпуляторів 13.05.2019
Ігор Лікарчук Ігор Лікарчук: про перші враження від сертифікації
У запропонованій моделі сертифікації є все, крім одного, - реальної оцінки роботи вчителя за його результатами 11.05.2019
Галина Сищук Галина Сищук: про експертну оцінку «по-новому»
Учителя оцінювати має саме вчитель, котрий практично знайомий з програмою та організацією навчання 11.05.2019
Олександр Мірошниченко О.Мірошниченко: коли вчителі починають боятись гаджетів?
У педуніверситетах існує спеціальна навчальна програма виховання ненависті до всіх технічних новинок? 10.05.2019
Іван Примаченко І. Примаченко: корисні методи Стенфорду
Стенфорд - це не тільки знамениті викладачі та неймовірні студенти, це неформальна побудова навчання 8.05.2019
Володимир Бєлий В. Бєлий: бюрократичних процедур значно побільшало
Чому запропонований проект нового порядку підвищення кваліфікації педагогічних працівників не є добрим? 8.05.2019