• 
  Відповідь школи на виклики XXI століттяXXI століття є періодом стрімкого зростання значущості науки й освіти в житті людства, кожного суспільства й особистості. Роль науки й освіти зростатиме пропорційно їх здатності вирішувати конкретні життєві проблеми людини
• 
  Особистісне зростання педагогаCьогодні наш навчальний процес здебільшого скерований на те, щоб дитина здобула певну суму знань і, в кращому випадку, могла показати одержані на уроці знання під час екзаменів
• 
  Спілкування педагога з батькамиТипове спілкування вчителя з батьками характеризується нерозумінням і взаємними претензіями. Найчастіше це монолог учителя, що складається зі скарг на дитину або нотації батькам. Негативні почуття батьків, що виникають від подібного «спілкування», не сприяють виникненню бажання співпрацювати зі школою у справі навчання й виховання їх дитини
• 
  Проблемно-діяльнісна гра "Педагогічні технології"Здається, кожний педагог розуміє, що адаптивна школа - це школа взаємного пристосування до учня, а учня до школи. Педагогічна наука готових рекомендацій на цей рахунок не дає, а наявна на сьогодні інформація про педагогічні технології неоднозначна
• 
  Навчаючи, розвивати та виховуватиСуперечність між вимогами суспільства, новими парадигмами та стандартами освіти може бути пом'якшена за умов розробки й урахування закономірностей взаємозв'язку навчання та розвитку учнів реформованої школи
• 
  Види та структура кооперованого навчанняКожна кооперована діяльність має специфічну структуру, іншими словами, конкретний порядок дій, який можна описати крок за кроком. Різноманітність простих і більш складних кооперованих структур буде описана нижче. Під час використання будь-якої з них зміст може бути змінений, але процедура для залучення в цю діяльність залишається тією самою
• 
  Проектна діяльність позашкільного закладуВивчивши теоретичні засади цієї проблеми, практичний досвід освітніх закладів міста, педагогічний колектив центру розробив стратегію впровадження проектної діяльності з урахуванням особливостей, досвіду та реальних умов
• 
  Управлінська культура керівника школи в системі післядипломної педагогічної освітиУ статті опрацьовано підсумки дослідження формування управлінської культури керівників закладів освіти, проведеного відповідно до тематичного плану Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти під час розробки теми "Професійне становлення педагогічних працівників"
• 
  Неперервна освіта як підвищення фахового рівняДинамізм, притаманний сучасній цивілізації, зростання соціальної ролі особистості змушують шукати ефективні шляхи розвитку освіти. Розбудова системи освіти, її докорінне реформування мають стати основою відтворення інтелектуального, духовного, національного потенціалу кожного громадянина України
• 
  Соціологічні аспекти Болонського процесуНині вже немає сумніву в тому, що Болонський процес відноситься до найзначніших явищ соціального життя всієї Європи, де народжуються нові тенденції розвитку людства, переплітаються й навіть зливаються системи вищої освіти багатьох країн
• 
  Надання індивідуальної допомоги вчителям початкової школиОрієнтація при виборі та складанні різних експериментальних або авторських програм
• 
  Профільне навчання: треба було ранішеКоли мова заходить про профільну підготовку старшокласників, чомусь пригадується старий педагогічний анекдот: учень запізнюється на урок і вчителька запитує, чому це сталося. «Та вийшов пізно», - відповідає учень. Учителька гнівно: «Треба було вийти раніше». «Раніше вийти було вже пізно», - сумно відповів учень
• 
  Зміст, форма та структура плану виховної роботиПри плануванні виховної діяльності класний керівник поряд із визначенням цілей, форм і способів виховання учнів намагається знайти оптимальний варіант змісту, форми та структури створюваного документа - плану роботи на навчальний рік або півріччя
• 
  Концепція розвитку освіти ДонеччиниНайхарактернішими рисами сучасного міжнародного середовища є поглиблення взаємодії та взаємозалежності між окремими країнами та регіонами світу, узгодження національних і міжнародних інтересів
• 
  Добирання матеріалу у сценарії урокуОднією з найважливіших задач учителя є розробка сценарію навчального процесу - уроку
• 
  Критичний стан викладання в сукупності педагогічних технологійБільше трьох століть класно-предметно-урочне викладання в загальній та спеціальній середній, навіть у вищій освіті було не тільки ефективним, а й соціально виправданим...
• 
  Освіта як гуманітарна технологіяПерш ніж давати який-небудь опис перспективної освітньої практики або технології повинні бути висловлені думки про принцип технологізації будь-якого розвиваючого освітнього середовища. Більшою мірою, звичайно ж, нас цікавить принцип технологізації власне педагогічної діяльності. При цьому як приклади будемо використовувати критику класно-урочної освітньої технології середньої школи
• 
  Концепція інноваційного розвитку освіти регіонуВходження України в інтеграційні світові процеси з їх динамічними змінами на всіх напрямах життєдіяльності людини поставили нові вимоги до формування конкурентоспроможної особистості, яка здатна до самоосвіти та постійного оновлення знань, володіє навичками програмування власного професійного та життєвого шляху
• 
  Форми організації процесу навчання: традиції та інноваціїЗдійснення навчання вимагає знання й умілого використання різноманітних форм організації педагогічного процесу. Що ж таке «форми організації навчання», яка їхня сутність?
• 
  Особистісно зорієнтоване навчання як системаОсобистісно зорієнтована технологія - це освітня технологія, головною метою якої є взаємний та плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в спілкуванні й партнерства в спільній діяльності