• Ірина Гондюл Оцінки вже не працюють: чим реально «вмикати» дітей Система працювала, поки оцінка щось вирішувала: репутацію, ставлення дорослих, майбутні можливості 9.03.2026
• Ірина Губар Конкурс на посаду директора школи: індикатор демократії та прозорості Чи може конкурс на посаду директора школи бути не формальністю, а справжнім тестом на демократичну зрілість громади? 9.03.2026
• Олександр Костюк Чи повернуться наші діти в Україну: Польща за дітей буде боротися У польських школах навчається понад 200 тисяч українців серед загалу дітей з інших країн 6.03.2026
• Олена Завальна Чому «цифрові» школи в Європі повертаються до паперу? У Європі повертають баланс: екрани – для старших класів та досліджень, папір, книги та ручка – для фундаменту 4.03.2026
• Ігор Лікарчук Формування мережі академічних ліцеїв: будуємо фантом Крайніми у випадку провалу створення справжніх академічних ліцеїв будуть керівники закладів освіти і вчителі 4.03.2026
• Леся Хлипавка Концентричний спосіб вивчення історії: сучасні реалії Учням важко пояснити, навіщо їм вчити «те саме, але детальніше», якщо вони не бачать у цьому практичної користі 4.03.2026
• Юлія Полонська Чи не забагато флагманів на нашу бідолашну «освітянську флотилію»? Флагманські проєкти МОН: безбар’єрність, інклюзія і… ігнорування реальних проблем освіти 2.03.2026
• Станіслав Ніколаєнко Чому більшість вишів не можуть змінити навантаження викладачів Навантаження у 900 годин унеможливлює якісну підготовку до занять, оновлення курсів та методичну роботу 2.03.2026
• Дмитро Томчук Про вчителів: не про тих, хто залишив країну, а про тих, хто лишився Не забувайте вчителів, які навіть серед катастрофи повномасштабної війни продовжують навчати наших дітей27.02.2026
• Ігор Лікарчук Держава десятиліттями не платить учителю за весь обсяг його праці Поки ми рахуємо ставку годинами, а не обсягом праці, будь-яке підвищення – це косметика26.02.2026
• Анна Печена Онлайн-освіта під час блекаутів: що насправді тримає підлітків у Zoom Якісне наповнення навчання важливе, але в кризових умовах воно не єдиний фактор залученості26.02.2026
• Антон Смірнов Переосмислення ролі медсестринства в сучасній медицині Освітні програми мають відповідати не лише формальним стандартам, а й реальним викликам практики24.02.2026
• Дмитро Ламза Освітній омбудсмен – баланс чи перекіс? Чи має освітній омбудсмен бути нейтральним арбітром, а чи адвокатом лише однієї сторони?24.02.2026
• Денис Курбатов Які чинники впливають на залучення зовнішніх ресурсів на науку? Ключовою фігурою для створення успішних умов залучення зовнішніх ресурсів на дослідження є науковий керівник24.02.2026
• Мар'яна Калабухова Який бакалаврат обрати в Україні у 2026 році? Перелік перспективних і непересічних спеціалізацій з високим ступенем затребуваності на ринку праці23.02.2026
• Олег Фасоля Невикористана субвенція, або «Немає грошей – немає проблем» У наступні періоди все частіше освітні установи і їх керівники відмовлятимуться від державних грошей23.02.2026
• Ігор Баранов Куди втекла престижність педагогічної діяльності Причин її зникнення (чи то пригнічення) дуже багато, і щонайменше три з них – це гроші23.02.2026
• Олександр Костюк Який відсоток молоді в Європі та в Україні не працює і не навчається? Станом на 2020 рік близько 15,5% української молоді не працювали і не отримували освіту19.02.2026
• Ігор Лядський Кайрос-менеджмент – новітній soft skills родом із України Якщо світ – це океан хаосу, то Кайрос-менеджмент – це наше вміння впіймати ідеальну хвилю18.02.2026
• Ілля Філіпов Стан математичної освіти в Україні наразі критичний Математична освіта, її якість і престиж – це справа не лише школи, МОН і педагогів17.02.2026