• Катерина Пузиревич К. Пузиревич: «Ваш клас був останній нормальний…» Нове покоління сучасних дітей завдяки своїм особливостям ніяк не "вписується" у наявну шкільну систему20.02.2020
• Микола Хоменко М. Хоменко: періодично ми можемо консолідуватися Неповний список питань, вирішення яких дозволить хоч незначною мірою покращити наше життя19.02.2020
• Юрій Федорченко Ю. Федорченко: український контекст філософії вишів Байдужість вітчизняних філософів можна пояснити надмірним перейманням тим, що їх погано чують19.02.2020
• Галина Сищук Г. Сищук: найскладніше у роботі вчителя - бути матір'ю Здорова адекватна мати - центр добробуту родини, здорова адекватна вчителька - центр обертання галактики19.02.2020
• Олександр Мірошниченко Олександр Мірошниченко: аналіз міфів від освітян В освітньому просторі України побутує певна кількість міфів, які кардинально викривляють реальність18.02.2020
• Антон Сененко Антон Сененко: про відтік молодих кадрів з науки Саме недофінансування науки вбиває надії на невтрату наукових шкіл, зміну поколінь, реформи і таке інше17.02.2020
• А. Мельник: «вміла готувати...» або про електронну звітоманію Шкільне життя все сильніше обростає публікаціями на сайтах шкіл і засновників, дописами в соцмережах17.02.2020
• Надія Азарова: ставте перед дітьми посильні завдання Висловіть дитині свої співчуття і підтримку, а потім поясніть, що є речі, які ти просто мусиш осилити17.02.2020
• Григорій Клочек Г. Клочек: звернення до колег - учителів-словесників Недопустимо груба помилка - вимагати від учнів «науковості», подібної до дисертаційності17.02.2020
• Володимир Співаковський В. Співаковський: навіщо оцінки, що травмують дітей Для відмінників оцінки дуже важливі, адже без порівняльних оцінок відмінники втрачають мотивацію13.02.2020
• Марина Косенко М. Косенко: неформальна освіта як частина формальної Неформальна освіта - чудова можливість оживити систему вищої освіти13.02.2020
• Ігор Лікарчук І. Лікарчук: чималі бюджетні кошти можуть піти не туди В Україні немає системи визначення та оцінювання результатів роботи шкіл: ні хорошої, ні поганої13.02.2020
• Інна Совсун Інна Совсун: як розірвати це замкнене коло?... Спроби відрегулювати і визначити усе на рівні законів суперечать ідеї університетської автономії12.02.2020
• Олександр Мірошниченко О. Мірошниченко: про складне питання виховання Я не бачу в самому понятті «сімейне виховання» місця для допомоги в засвоєнні шкільної програми12.02.2020
• Володимир Бєлий Володимир Бєлий: розумно виглядати чи розумно діяти? Педагогічні працівники держави мають не лише знатися на державній освітній політиці, а й її дотримуватися12.02.2020
• Андрій Мельник: учитись треба у звичайного вчителя! Багатотисячні бюджети на тренінги - це чудово, але головне навчання педагога відбувається в школі11.02.2020
• Ігор Лікарчук І. Лікарчук: варто менше святкувати, а більше вчити Українську мову у наших закладах освіти не вивчають, а «проходять» - пройшли й забули10.02.2020
• Н. Азарова: усім потрібна безвідмовна вчителька Все життя вчителя крутиться навколо правильних відповідей, йому їх краще завчити і довести до автоматизму10.02.2020
• Олександр Остапчук О. Остапчук: як писати, щоб не було соромно за примітивізм Учителі, методисти, управлінці шкільні справи описують так, ніби сталася визначна подія, яка увійде в історію10.02.2020
• Анна Пуртова: чіткі масштабні цілі в реформуванні освіти Чого очікувати від року математичної освіти в Україні в контексті освітніх реформ президента10.02.2020