• 
  Педагог-дослідник як суб'єкт інноваційної школиДеякі представники педагогічної науки вважають, що сам термін "педагог-дослідник" є некоректним, тому що являє собою синтез двох різних діяльностей
• 
  Керування розвитком інноваційної школиУправлінська проблематика в утворенні зовсім недавно (фактично з початку 90-х років) почала активно обговорюватися у науково-педагогічних колах. Не торкаючись поки специфіки керування освітнім процесом, зупинимося на характеристиці власне процесу керування
• 
  Організація дослідницької роботи вчителів в умовах діяльності інноваційної школиОдним із ключових питань розгляду процесу становлення інноваційної школи з погляду управлінської проблематики є питання про те, яким чином може здійснюватися процес керування розвитком школи
• 
  Організаційно-фінансовий механізм становлення інноваційної школиДля ефективної організації дослідницької роботи в умовах інноваційної школи необхідні додаткові ставки до вже існуючого для загальноосвітніх шкіл типовому штатному розкладу
• 
  Положення про навчальний кабінет з правознавства
• 
  Создание психологического комфорта на урокеЗаседание МО с активными формами работы
• 
  Управління ліцеєм як інноваційним навчальним закладомГоловна мета управління полягає в забезпеченні сприятливих внутрішніх і зовнішніх умов для творчої діяльності («поле креативності») всіх суб'єктів креативної педагогічної системи (ліцеїстів, педагогів, керівників)
• 
  Учнівський самоменеджмент в умовах креативного освітнього процесуУраховуючи суспільну потребу в більш повному використанні і розвитку творчого потенціалу людини, як результат психологізаіцї і соціологізації менеджменту виник новий його напрямок - самоменеджмент
• 
  Пошук, відбір та підготовка дітей до навчання в ліцеїДля діагностики і відбору обдарованих дітей у креативній педагогічній системі використовуються стандартизовані методи виміру інтелекту
• 
  Психолого-педагогічне забезпечення креативного навчально-виховного процесуПри вирішенні проблеми педагогічного забезпечення креативна педагогічна система базується на положенні про його вирішальну роль у визначенні результативності діяльності закладу. Виходячи з цього, до вчителів креативного навчального закладу ставляться високі вимоги
• 
  Особливості інноваційного навчального закладуКреативний навчальний заклад має ряд суттєвих ознак, які його принципово відрізняють від закладів з іншою концепцією педагогічної діяльності
• 
  Перспективи розвитку ліцеюВтілюючи Концепцію в повсякденну практичну діяльність ліцею реально достатньо активно і успішно сприяє оновленню і розвитку інтелектуального і творчого потенціалу міста та й України в цілому
• 
  Навчальний план ліцею на поточний навчальний рікНавчальний план Саксаганського природничо-наукового ліцею відповідає основним вимогам Законів України, Національної доктрини розвитку освіти України, а також враховує провідні тенденції суспільного розвитку незалежної України
• 
  Основні документи, що регламентують діяльність ліцеюГоловною метою роботи Закладу є формування високоiнтелектуальної, духовно багатої, соціально активної, творчої особистостi, громадянина України
• 
  Загальні принципи креативної педагогічної системиРеалізація ідей креативної педагогічної системи пов'язана з втіленням загальновідомих принципів
• 
  Провідні педагогічні ідеї креативної системиПедагогічний процес будується з урахуванням деяких вимог
• 
  Творча особистість - головна мета вихованняТворча особистість - це цілісна людська індивідуальність, яка виявляє розвинені творчі здібності, творчу мотивацію, творчі вміння, що забезпечують їй здатність породжувати якісно нові матеріали, технології та духовні цінності, що в більшій чи меншій мірі змінюють на краще життя людини
• 
  Загальні психолого-педагогічні принципи педагогічної системиОсновними принципами функціонування креативної системи є принципи гуманізму, демократизму, гуманітаризації, єдності загальнолюдського і національного та креативності
• 
  Педагогічна філософія креативної освітиКонцепція креативної освіти та Статут закладу узагальнюють досвід практичної діяльності та педагогічних досліджень з проблем освіти інтелектуально і творчо обдарованих дітей, проведених у Саксаганському ліцеї
• 
  Контроль і облік досягнень навчально-дослідницької діяльності ліцеїстівУ визначенні системи контролю і обліку досягнень ліцеїстів у педагогічна система виходить з положення про творчу обдарованість будь-якого ліцеїста і передбачає необхідність створення стану психологічної розкутості, творчої свободи ліцеїстів, їх права на помилку, вияву толерантності всіх учасників навчально-виховного процесу