Важливість уваги до групи дітей-переселенців сьогодні зафіксована в багатьох нормативних документах з освіти останнього часу, особливо у зв’язку із ідеями і положеннями травмо-інформованої педагогіки.
Проте численні декларації про важливість психолого-педагогічної підтримки учнів-переселенців не вирішують проблеми, адже практикуючому вчителю, психологу чи вихователю потрібні чіткі методичні рекомендації, які дають відповіді на запитання, які саме методи і технології можуть бути застосовані в цьому випадку; навколо якої тематики варто побудувати діяльність школярів, щоб це було корисно і цікаво для них; яким має бути оптимальний формат таких занять.
Педагогам пропонують для використання методичний посібник із проведення спеціальних тренінгових занять для дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб, підготовлений на основі дворічного досвіду проведення таких занять.
Цей посібник зможе допомогти зацікавленим педагогам і психологам підвищити свій професійний рівень шляхом опанування пропонованої методики тренінгових занять на основі поданої у книзі інформації.
Авторами посібника є науковці Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України Олена Пометун і Галина Сєрова.
Матеріали розроблені в межах міжнародного проєкту «Підтримка вчителів, що навчають учнів з досвідом міграції», у якому брали участь педагоги Польщі, України і Швеції. З українського боку в проєкті за два роки війни взяли участь понад 100 вчителів і 400 учнів із Дніпропетровської, Донецької, Житомирської, Запорізької, Київської, Кіровоградської, Луганської, Миколаївської, Одеської, Харківської, Херсонської, Чернігівської областей та Автономної Республіки Крим.
Експертами проєкту виступали вчені Академії педагогічних наук України, викладачі вишів країн-учасниць.
У посібнику ґрунтовно описано цикл із 10 тренінгових занять для вікової групи дітей 11–14 років.
Передбачається, що тренінги проводяться 1–2 рази на тиждень протягом 1–1,5 місяців.
Насамперед такі заняття будуть корисними для учнів із сімей внутрішньо переміщених осіб; дітей, які у зв’язку з війною поміняли заклад освіти, повернулись із-за кордону тощо.
Також вони будуть ефективними для будь-якої групи українських дітей, які знаходяться під час війни в Україні, а отже – під впливом стресових чинників.
У вступі до посібника коротко викладена історія задуму і реалізації ідеї проведення таких занять з групами дітей, які мають так звану «травму біженця», і подано опис практичного досвіду, нагромадженого авторами.
У першій частині посібника «Загальні підходи до проведення занять» розкриті основні підходи, на яких базується методика та їхній взаємозв’язок. Пояснені мета і завдання, які переслідує цикл занять-зустрічей з дітьми. Ґрунтовно схарактеризовані позакласні заняття у форматі тренінгу: якою є структура і регламент тренінгової зустрічі, які методи і форми педагогічного впливу можуть застосовуватись. Подані в цій частині особливості взаємодії педагога з дітьми та підготовка вчителя до тренінгу значною мірою визначають успішність та ефективність такої роботи.
Частина друга посібника «Методика проведення окремих зустрічей» містить детальний опис циклу зустрічей. Для кожної зустрічі вміщено структуру, регламент, методи і форми діяльності учнів.
Завершує посібник додаток, у якому педагоги знайдуть презентації, які варто використовувати на кожному занятті.
