Мені дуже імпонує мета інтегрованого курсу"Природничі науки"для10-11класів ЗОШ, яка реально спрямована на відхід від ПРЕДМЕТОЦЕНТРИЗМУ до ДИТИНОЦЕНТРИЗМУ: головним дійсно повинен стати учень, який навчається, а не шкільний предмет, якому навчають...
Я уважно познайомився із змістом наказу МОН України від 03.08.2018р. за №863 і зро-зумів, що знову і нажаль пропонуються напівдії: як бути закладам ЗСО навіть не в селі, а в звичайному районному центрі, де в класах з кількістю 25 чол. ще є до 10 учнів, що мають бажання набути компетентність у фізиці та астрономії чи хімії і біології або географії та екології тощо.Проте 15 учнів спроможні обмежитись тільки інтегрованим курсом природничих предметів. Виникає ділема: із-за 10 учнів неможливо впровадити інегрований курс "Природознавсво", а 15 учнів створюють неможливим набувати компетентності 10 учням окремо у фізиці, хімії, біології, географії тощо.
Відповідь банальна:"не має коштів на гібридне навчання..", проте дарма витрачаються кошти на тисячі тисяч таких "горе 15 учнів", які не складають ЗНО з природничих наук, яких тримають у школах тільки для кількості, тобто формально з дуже низьким результа-том ЗНО із суспільно-гуманітарних предметів...
Тому порадьте до кого звернутись зі своїм особистим проектом шкільний інтегрований курс "Природничі науки і осови екології" для учнів 10-11 класів , які мають бажання вивчати предмет "Природознавство" та одночасно за вибором окремих учнів набувати суто предметної компетентності у фізиці та астрономії, хімії і біології, географії та екології тощо, можливі інші варіації.
16.12.2018 в 21:45
Відповісти
