Заклади вищої освіти мають заздалегідь визначити порядок переходу між очним, дистанційним та асинхронним навчанням залежно від безпекової ситуації.
Про це повідомив заступник міністра освіти і науки Микола Трофименко, коментуючи організацію освітнього процесу в університетах під час війни.
За його словами, кожен заклад вищої освіти має розробити зрозумілий протокол роботи під час тривалих повітряних тривог, перебоїв з електропостачанням або зв’язком.
Документ має визначати умови проведення очного навчання, переходу частини занять у дистанційний формат та повернення університету до звичного розкладу.
Заступник міністра наголосив, що дистанційний формат має бути готовою системою, а не тимчасовим рішенням, яке університет починає впроваджувати вже після виникнення кризової ситуації.
Зокрема, заклади мають завчасно підготувати робочі місця викладачів, цифрову освітню платформу, дистанційний розклад, навчальні матеріали, а також основний і резервний канали зв’язку.
Під час повітряної тривоги безпека студентів і викладачів має залишатися пріоритетом. Якщо учасникам освітнього процесу необхідно перейти в укриття, синхронне заняття переривається на час переміщення.
Студенти, які через відсутність електроенергії, зв’язку або належних умов в укритті не можуть повернутися до заняття, мають отримати матеріали для асинхронної роботи, доступ до запису або інших навчальних ресурсів та можливість отримати консультацію викладача.
У МОН також рекомендують університетам диференціювати заняття залежно від необхідності очної присутності.
Лабораторні, практичні заняття та роботу зі спеціальним обладнанням доцільно планувати на періоди, коли це дозволяє безпекова ситуація. Окремі заняття можуть проводитися у пристосованих для навчання укриттях.
Консультації, самостійну і проєктну роботу можна організовувати дистанційно або асинхронно. Планування лекцій також має бути достатньо гнучким, щоб студенти могли опанувати необхідний матеріал у безпечних умовах.
Окрім того, університетам рекомендують створити єдину цифрову точку доступу, де студенти зможуть знайти розклад, посилання на заняття, навчальні матеріали та завдання.
Після тривалих змін формату заклад має оцінити, які теми й практичні роботи не вдалося опрацювати, та скоригувати подальший графік навчання.
«Освітній процес має залишатися керованим навіть тоді, коли зовнішні обставини такими не є», – наголосив Трофименко.
Він підкреслив, що університетська автономія дає закладам можливість знаходити рішення відповідно до власних умов. Водночас відповідальність за безпеку людей, мінімізацію освітніх втрат, зрозумілі правила та збереження якості освіти залишається на університетах.
