Для Тетяна: Не свисти, я решил в денб, когда попало на руки условие.

Для Я решил правильно: Ви коменти читали? Я ж зовсім не про Вас, Ви абсолютно в усьому праві. Я з ОДЗ розібралася. Дійсно підкореневий вираз дорівнює 8а - невід’ємне число. Але я вважаю, що це пояснювати не потрібно, як дехто пише.

Для Я решил правильно: Ого, как у нас проФФесура высказывается.

Для Юлія: В 2

Для Аліна: 124-36=88 88/2=44. 44+2*44+3*36=240 туристов

Для Андрій: Есть у меня, пока в виде фотки с мобильного, ещё не успел чертёж переделать в пдф и выложить на нашем сайте. Где у Вас проблема, пишите, объясню.

Как должен пройти перпендикуляр, чтоб кут утворился? Как вісота ромба, или как?

Для Андрій: Проведите в основании (там где угол Д) "лежачий" перпендикуляр в точку середины основания равнобедренного треугольника (тот, что сам по себе перпендикулярен основе - ромбу). Середина основания равнобедренного образовалась по условию задачи и равна 5. Ещё подсказки. Вы должны найти вторую диагональ ромба, потом вспомнить формулу площадей ромба: одну через сторону умноженную на высоту, и вторую формулу - произведение диагоналей д1 и д2 (посмотрите раздел "Ромб" в жёлтой книге ЗНО 2016). Далее, приравняйте эти две формулы друг другу и подставьте найденные ранее значения. Напомню, Вы обязаны были найти сторону ромба ранее, а также доказать, что малая диагональ ромба равна стороне и даёт равносторонний трикутнык.

Для Я решил правильно: решения выбирает ребёнок зависит от уровня его подготовки. Подвохи?Всегда есть люди, находящие быстрый путь, и люди,идущие долгой дорогой. В математике - так же. НИчего обманного в этом нет.Напротив, если составители задач учитывают подобное, то честь им и хвала за это. Это всего лишь показывает ИХ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

Не соглашусь. Я решил и выложил, но я же взрослый опытный человек, профессор математики. А среднестатистический школьник может не успеть или не до конца решить (догадаться) в стрессовой зношной ситуации. Надо было хотя бы добавить 30 мин, как в прошлом году. Поэтому, никакой чести и хвалы составителям ЗНО и Минобразования в этом году.

Для Я решил правильно: студента.Как по мне,то если мой ребёнок будет общаться в ВУЗе с детьми,которые умеют соображать быстро и качественно, и пусть даже у него не всё и не всегда будет среди ТАКИХ получаться,то именно тогда он получит ТО РАЗВИТИЕ,которое необходимо для успешной деятельности.А те,для кого ЗНО есть стрессовая ситуация,те пусть учатся с более слабыми студентами.Ведь в прошлом году УЖЕ были ВУЗы,которые набрали стремящихся стать учителями физики в количестве 5 человек.Так что-мести хватит всем.Но сильные должны быть с сильными чтобы становиться ещё сильнее,а не с теми,кого они же будут тренировать в работе с обычными дробями...

Лена, тут пишете, абы писать что-нибудь. Ещё раз повторяю, задание 32 по геометрии рассчитывалось для оценки ДПА, стало быть, дети были настроены на классическую многоступенчастую задачу. В итоге получили хитрый трюк, ведь в цейтноте мало кто сообразил, что высота треугольника (на грани, перпендикулярной основанию - ромбу) не стыкуется (проходит в основании) с пересечением диагоналей ромба. Поэтому, многие неправильно рисунок нарисовали. Далее, в процессе решения задачи ребёнок должен доказать (найдя предварительно неизвестную диагональ основания-ромба) алгебраически, через "10 корень из 6", что в основании пол-ромба являются равносторонним треугольиком, поэтому достраивая рисунок (проводя катет будущего внутреннего треугольника, через который и находится тот пресловутый арктангенс1/3 (ответ), необходимо чётко объяснить, что, дескать, если получили равносторонний треугольник в основании, то эта линия (медиана=высоте=бисектрисе) и есть высота, опущенная с вершины ромба на сторону первого...

Сорри, в спешке неточно написал, правильно 10 корень из 3. Так вот, всех надули. Дети думали, что задания доступные, а задания оказались олимпиадными. Я сам составитель олимпиадных задач, профессор математики, и ответственно заявляю, что задания 32 и 33 олимпиадные. Тогда, простите, вопрос. Почему должен абитуриент знать то, чему его не учили. Абитуриент ведь поступает в ВУЗ, чтобы научиться этому. Понимаете, хотя сомневаюсь, читайте немного между строк. Почему, например, от первоклассника, поступающего в школу требовать знание букв и англ. языка, как в нашей идиотской стране, если его этому должны обучить в школе в течении 11 лет? Точно также вопрос к составителю ЗНО, почему давать такие сложные олимпиадные задания. Если уже так, то надо было как в прошлом году, дать не три часа, а три с половиной. Подумайте над моими словами и не пишите, что в голову придёт. Кто защищает систему, тот работник этого сайта и "освиты".

Для Я решил правильно: Если Вы считаете, что основанием высоты пирамиды просто обязана быть точка пересечения диагоналей основания, а любой другой вариант - это хитрый трюк, то у меня возникает вопрос: "Вы действительно профессор?"

Для Lena Параметры не входят в программу, кроме профильных школ. Задания проще, чем первые года проведения зно, но на порядок выше прошлого года. Учителя даже в профильных школах задания с параметрами решают в достаточном объеме. Но, как показало оценивание, мои сильные дети не решили в полном объеме, хотя с легкостью решали вне зно трудные задания. А моя племяшка, вообще не понимающая математику, решила правильно в первой части 17 заданий (угадала).А насчет 33 задания, влияет одз или влияет, по правилу нужно обязательно находить к тому же это дает дополнительный балл.

Вы ошибаетесь насчет правила об обязательном нахождении ОДЗ. Это только один из способов решения, причем не во всех случаях являющийся самым рациональным. Этому способу легче всего научить: делай так и ты точно ничего не пропустишь. Однако часто бывает, что делать приходится много лишнего. Так и в 33 задании. Для него лучше использовать способ равносильных преобразований в процессе решения. Да, этому сложнее научить детей, это труднее понять и безошибочно реализовать. Но разве тест по математике должен проверять только алгоритмические навыки? Для такой проверки было вполне достаточно заданий. А наличие сложных заданий - обязательное условие правильно составленного теста. Иначе нельзя будет понять кто лучше знает.

Для Lena: Лена, тут пишете, абы писать что-нибудь. Ещё раз повторяю, задание 32 по геометрии рассчитывалось для оценки ДПА, стало быть, дети были настроены на классическую многоступенчастую задачу. В итоге получили хитрый трюк, ведь в цейтноте мало кто сообразил, что высота треугольника (на грани, перпендикулярной основанию - ромбу) не стыкуется (проходит в основании) с пересечением диагоналей ромба. Поэтому, многие неправильно рисунок нарисовали. Далее, в процессе решения задачи ребёнок должен доказать (найдя предварительно неизвестную диагональ основания-ромба) алгебраически, через "10 корень из 6", что в основании пол-ромба являются равносторонним треугольиком, поэтому достраивая рисунок (проводя катет будущего внутреннего треугольника, через который и находится тот пресловутый арктангенс1/3 (ответ), необходимо чётко объяснить, что, дескать, если получили равносторонний треугольник в основании, то эта линия (медиана=высоте=бисектрисе) и есть высота, опущенная с вершины ромба на сторону...

Для Оленка Петролай: http://rgho.st/6KdpZNJQQ

Для Назар: Ті завдання, що показують рівень знань математики, вирішити учню з 2-ма уроками математики на тиждень вирішити неможливо. А їх зазвичай вирішують ті, хто вже мав справу з предметом і отримують 2-гу вищу освіту

Немає в нас таких шкіл, де 2 години математики на тиждень. Навіть рівень Стандарт має 3 години.

Для Lyudmila Seniva: А не пішла б ти на хуй?!

Для коля: в завданні сказано "порівнянно з попереднім роком", а не роками

Для Дмитрий: якщо вірно 13 тестових завдань, то "склав"

Для andrey: Площі подібних фігур відносяться як квадрати відповідних сторін.

Для andrey: площі відносяться як коефіцієнт подібності фігур в квадраті(1,5^2=2,25)

Для владислав: Наприклад, з яким?

Для Коля: ТРЕБА РОЗВЯЗАТИ СИСТЕМУ 2X+Y=124 І 3X+3Y=255

Можно без системы из уравнения Х+2Х+3(124-2Х)=255 найти количество одномесных и двухмесных, а затем 124-39х2 количество трехмесных. Может я не так размышляю(Школа в 1989г. Технический ВУЗ заочно в 1998, но математику очень люблю и почти все помню), сын вчера не решил это задание, а я в уме составила уравление, когда вышел и рассказал условие.