Зарубіжна література - цікавий предмет. Пізнавальний, життєвий. Я не проти математики чи хімії, але говорити про життя, дискутувати, робити висновки, "приміряти" до себе життя героїв можна лише тут!!! Для дітей цей предмет - можливість виховувати душу, розвивати мислення і мову. Дурниці, якщо від цього відмовитись. І яке діло до того, чи є у когось за кордоном такий предмет. Нам він потрібен!!!!

Я категорічно проти об"єднання української мови та літератури в один предмет! Я навіть ЗА те, що необхідно проводити окремо олімпіаду з української мови, а окремо - з української літератури, оскільки це два абсолютно різні предмети!

Освітянам взагалі можна не платити зар.плати, вони спокійно житимуть за гроші з репетиторства.Або влаштувати облави на тих вчителів, які незаконно отримують незадекларований дохід.Я при моіх 1300 грн. я маю думати, як прожити, а не про низькі бали дитини, бо вона не ходить на додаткові заняття!!!!!!!!

ОСВІТЯНИ. Вони як і батьки різні. Ті освітяни, у яких СВОЇ діти ходять до школи якраз і НЕ ПРОТИ..., якщо те не стосується їхнього предмета.

Підтримую об єднання. Всі шкільні предмети є важливими у вихованні учнів, але це не означає, що їх повинно бути 30! Найважливішим є турбота про здоров я дітей. Сумлінному учневі після подолання програми цих трьох курсів нічого роботи на філологічному факультеті! А хто сказав, що будуть зменшені години на вивчення української мови? Чому особливо стурбовані цим обєднанням учителі іноземних мов та зарубіжної? Дехто із них і досі подає "Слово о полку Ігоревім" як надбання русской культури.

Зарубіжна література формує те, що ми називаємо інтелектом! Я не пам’ятаю математичних та фізичних формул-не знадобилися в житті, але в чудовому товаристві із задоволенням дискутую на літературні та мистецькі теми. А це мені в школі заклали!

Вы так мелко показываете.Если бы речь шла о сокращении такого бреда, как обж,программа которого есть калькой с биологии-физики-химии-...,народознавства(история-литература),культура(литература-история-музыка)-вообще потеря детского времени.но заработок для трутней-учителей,труды убрать вовсе,поскольку нет НИЧЕГО для выполнения программы в школе,поэтому дети то пишут с учебника,то просто сидят в инете,проЭкты делают(бред недалёкого ума)... там ещё масса подобного имеется.Вот когда ЭТОТ бред уберут,оставив детям время на изучение основ наук,и языка в том числе,тогда грамотные дети выпускаться будут.А пока Вы тянете из людей мысли,поскольку в МОН сидят те же,что и сидели,то есть люди,не способные мыслитть на два(хтя бы) действия вперёд,не говоря о большем...Вернуться к программе союза(но той,что была в Украине),добавить часов на иностранный(ежедневно),убрать астрономию(за ненадобностью),труды, и добавитьсубботу для обучения...Перестать контролировать учителя и тогда что-то,есть шанс,что...

Причиной всех этих стенаний есть то, что при объединении предметов будут сокращения учителей. А для дела объединение предметов - это правильное решение. Нигде в странах ЕС не ту такого количества предметов.

У розпал революції Гідності значна частина жителів певних територій говорила, що вони працюють, а не скачуть на майданах. Потім туди прийшов руцький мир. На цій території в школах переважно не читався україномовний курс зарубіжної літератури. "совпадєниє? Нє думаю!" Слава Україні та герої не вмирають - це теж пафос. Але саме він робить нас людьми, а не живим знаряддям праці (за Платоном - рабами).

Зарубіжну літературу варто вивчати,смакувати її таємниці!!!!!!!! Хто хоче обєднувати цей предмет з іншими,той бідний,справді духовно бідний!!!!!!!!!! Люди зрозуміють це з часом,так як зрозуміли,що в молодших класах не варто оцінювати!!!!! Скільки ми втратили людських душ,які сліпо гналися за оцінкою!!!!!!!!!!!!!!

Для ghonni: В інших державах немає стільки вузів, як у нас , немає стільки "біловоротнічкових" , а є трудяги, яким не потрібно здавати ЗНО, яким не потрібно глибоко вивчати мову і т.д.І ніхто там не надривається, щоб навчити дітей.Учня, який не встигає в сильному класі , без відома батьків чи з відомом, легесенько переводять в слабкіший, а потім ще у слабший ... В Європу хотіли, то маємо.

Министра просто ввели в заблуждение этим " об’єднати". Хочу подсказать, что в далеком прошлом, был предмет - просто "рус. лит.", но в него входили произведения зарубежных писателей. Кто придумал "зарубежку" как отдельный предмет, сглупили. А Лилии теперь морочить голову и с "зарубежкой", и с "объединением". Нужно просто УБРАТЬ "зарубежку" как предмет,ведь "литература" не может быть "зарубежной", если доступна и читаема. Автор за рубежом твоей страны и не доступен, - "за рубежом", а книга - у тебя в руках. Жаль Министра, помощников компетентных нет.

Проти реформи першими будуть кричати гвалт філологи, оскільки вони привикли не вчити дітей на уроках, а закликають іх до себе на репетиторство інакше страшуть что учні не здадуть ЗНО! В інших державах дітей вчуть практичних навичок не перевантажуючи іх різним непотребом!

Повністю підтримую ідею об’єднання цих дисциплін. Давно вже пора. Як для майбутнього спеціаліста у технчій галузі, ці предмети для мене не є профілюючими. Краще я буду вивчати більше математики і фізики, ніж висловлюватися такими пафосними словечками і фразами, як педагоги у своєму зверненні. Саме тому і таке погане у нас галузеве виробництво, слаба технічна база і ми відстаємо у науково-технічному прогресі, бо всі тільки й вміють мудро говорити, дискутувати, загалом, просто ляси точити і навчати цьому дітей у школах. А згодом, і гроші великі здирати за додаткові уроки із своїх предметв. Бо в школі кожен день наголошують: хочете здати ЗНО-ходіть до репетиторів. І навчальні заклади аж смердядь від того пафосу, бундючності і зверхньості, що випромінюють ці вчителі-філологи. Ось така реальна картина, друзі. І не треба тут починати про національне відродження і патріотичне виховання.

Черговий етап економії коштів на вчителях задля утримання депутатів

А ДАЛІ ЛИШЕ ЦІЛКОВИТА ДЕГРАДАЦІЯ УКРАЇНСЬКОГО СУСУПІЛЬСТВА

Можна подумать, що щось путнє зроблять. Все зведеться до простого скорочення годин і впихування в одну дисципліну всього зайвого мотлоху, що існує і зараз. В програмах не буде читання одного чи двох творів цілий семестр і обговорення їх з усіх боків. Швидше за все, до одної години мови впхають одну годину літератури із усіма авторами та творами, які будуть вивчаться галопом, і тоді їх уже точно ніхто читати не буде (навіщо витрачати купу часу, якщо навіть на елементарне осмислення не вистачить частини уроку). Все буде, як завжди: скоротять години, а на ЗНО будуть докопуваться з каверзними питаннями, щоб потім по всіх кутках (ЗМІ) розпинатись, що учні нічого не знають, а вчителі не можуть учити, одні моновці ідеальні та прогресивні. Бач, яку рехворму придумали.

Як учитель української мови і літератури, знаю, наскільки перевантажені програми непотрібним матеріалом з моїх предметів; як мама двох школярів, бачу, наскільки перевантажені програми з інших дисциплін. Дитина фізично не може засвоїти того, що від неї вимагає шкільне навантаження. Ми даємо дитині абсолютно непотрібні в звичайному житті знання, а потім дивуємося, чому наші практичні сучасні діти втрачають мотивацію до навчання. Ми вчимо всьому, тільки не тому, що знадобиться у реальному житті. На уроках мови, замість навчати грамотно писати і говорити, аналізуємо звуки, частини мови, визначаємо види складних речень і т.п. На літературі "анатомуємо" віршовані рядки на рими, епітети і метафори замість того, щоб навчити дитину сприймати поезію як цілісний твір мистецва. У мене складається враження, що програму з української літератури пишуть українофоби, головна мета яких - навіки відбити інтерес до цього мистецтва. Можливо, пора повернутися обличчям до дітей і розвантажити їх нарешті?

Давайте ОБЄДНАЄМО українську та китайську!!! ОТ І ЗАЖИВЕМО ....

"Ідея інтеграції україноцентричних дисциплін, зокрема української мови, української та зарубіжної літератур, є нищенням національної системи мовно-літературної освіти. Про це йдеться у відкритому зверненні, що підписано представниками науково-педагогічної спільноти та громадськості, до міністра освіти Лілії Гриневич". Автори звернення мають рацію. Чинна система гуманітарної освіти - пострадянська (придумана в СРСР, ніде не використовується) і потребує трансформації. Зволікання з такою трансформацією - одна з причин зневажливого ставлення багатьох випускників шкіл до нашої формальної освіти, повсякденного спілкування суржиком або "кухонною" російською, відсутності інтересу до читання, ігнорування творів україномовних авторів як "неформатних" і т. ін.. Автори звернення помиляються щодо того, якою може бути трансформація гуманітарної освіти. Немає сумніву, що в інтересах України, української нації українську мову мають вивчати як окремий предмет але на добрих...