Як вчитель української мови та літератури, голова шкільного осередку громадської організації "Просвіта" висловлюю спільне занепокоєння вчителів шкіл Рівного з приводу об`єднання предметів "Українська література" і "Зарубіжна література", оскільки внаслідок цього знизиться рівень національно-патріотичного виховання, втратиться стрижень української національної освіти, роспорошаться важливі національні основи рідної літератури, що призведе до втрати відчуття належності до української ментальності, забуття своїх коренів і зрештою втрати знань як з української літератури, так і з зарубіжної. З нами протестують проти прийняття цього хибного рішення і члени наших родин.

Суспільство переживає кризу національної самосвідомості, втрату найважливіших моральних та духовних цінностей, які сформувалися на тлі тотальної корупції на всіх рівнях. Підростаючому поколінню, як ніколи, потрібна "терапія" у вигляді конкретних життєвих прикладів, які й зможе дати повноцінний курс гуманітарних дисциплін,які існують в існуючих навчальних планах. Я думаю, що є цілий ряд предметів в варіативній частині, які можна безболісним шляхом інтегрувати.

Через 20 років моя донька поступила вчитися на той самий економічний факультет, на якому я вчився у свій час. Кількість предметів збільшилася на 40% за рахунок дроблення існуючих. Зроблено це лише з однією метою- збільшити кількість годин для викладацького складу та кількості заліків. Комерціалізація освіти принесла стільки шкоди, але ніяк не підвищила якість навчання. Чи потрібно об*єднувати українську мову з літературою? Якщо ми вчимо мову лише щоб вміти читати очевидно , що ні. Але якщо хочемо навчити учня сприймати літературу як шедевр людського інтелекту, навчити насолоджуватися її музикою та багатством барв - варто подумати,

Категорично проти подібної інтеграції. Т. Шевченко як у воду дивився: «Добре, брате, Що ж ти такеє?» «Нехай скаже Німець. Ми не знаєм». Отак-то ви навчаєтесь У чужому краю! Німець скаже: «Ви моголи». «Моголи! моголи!» Золотого Тамерлана Онучата голі. Німець скаже: «Ви слав’яне». «Слав’яне! слав’яне!» Славних прадідів великих Правнуки погані!

Категорично ПРОТИ такого рішеня щодо об"єднання предметів. Якась чортівня! З якого дива? Нехай доведуть необхідність у цьому. Тишком-нишком все вирішили. Не бувати цтьому!!!!!

Категорично проти такого об’єднання. 300 років нищили українську мову і новітні псевдопатріоти в лиці Л.Гриневич можуть знищити її у 21 тисячолітті одним розчерком пера. Вчителі української мови відчули, що сьогоднішня молодь починає відчувати нарешті своє національне коріння, українська національна ідея дає свої результати дякуючи плідній роботі фахівців з української мови та літератури.

Цікаво було б знати, чи дійсно 1) колегія МОН, яка має вирішити долю мови і літератур, вже призначена і навіть прискорена, попри явно неоднозначну реакцію фахової та громадської аудиторії; 2) ініціатори і рупори скандальної цієї інтеграції та відповідальні працівники МОН свідомо відмовилися брати участь у круглому столі, де їм запропонували "живцем" подискутувати з опонентами; 3) розпорошення теми інтеграції мови і літератур по різних опціях сайту osvita.ua і розміщення позитивних матеріалів у першому ряду доступа користувачів, а обговорюваного тут звернення - лише всередині блоку "Середня освіта - реформа..." не є випадковим? Можливо, хтось краще обізнаний надасть інформацію з цих питань. Дякуємо.

Автор книги, находящийся за границей - это зарубежный автор. Но книгу автора переведенную на язык твоей страны и, находящуюся у читателя в его руках называть "ЗАРУБЕЖНОЙ", считаю не логично. Эту ошибочную точку зрения надо исправить. Вопрос: произведения эмигрантов - как к ним относиться? Гоголь, Шевченко, .... Думаем...и вывод...

Потрібно визнати, що для розвитку країни потрібно розвивати технічні дисципліни: математику, фізику, інформатику. Подивіться Корея, Китай та ін країни, які піднялися з колін. Потрібні сильні інженери, програмісти, конструктори. Мову та літературу більшості людей потрібно знати по мінімуму: грамотно писати, висловлювати свою думку, бути ознайомленим з частиною творів. Хто за чашкою кави хоче показати великі знання літератури - бібліотека і Google на поміч! А то вчите поглиблено літератури, виховуєте патріотів, але чомусь 99% хлопців не хочуть іти служити в українську армію, платять колосальні гроші, щоб відкупитися. Скільки ховалися від мобілізації, щоб не захищати неньку Україну? 80% молоді готові сьогодні покинути Україну. Патріотизм потрібно виховувати, піднімаючи економіку, нормальний рівень життя! Ні вишиванками, ні патріотичними словами патріотизм не виховаєте!

Те, скільки тут вчителів, які захищають ідею збереження окремих предметів, говорить про те, що ви можете тільки в на дивані сидіти і критикувати владу, а вийти на страйк вам слабо?

Переконана, що 78 % голосів проти інтеграції, які зараз бачимо на екрані опитування, говорять самі за себе. Принаймні вони показують, що переважна частина небайдужих до цієї справи людей, бачать майбутнє за трьома самостійними курсами - української мови, української літератури і зарубіжного письменства. І це й не дивно - бо всі вони є конче важливими, по-перше, для побудови міцної Української Духовної Стіни, яка захищатиме нас від зовнішнього ворога, а по-друге, для формування особистості з планетарним мисленням, відкритої до світу і зацікавленої в його мирному процвітанні.

Дискусія яскраво відображає різні точки зору і різні підходи до заявленої проблеми. Однак посилання на репетиторів-халтурників, вчителів-хабарників, управлінців-конформістів не дають коректної картини. Адже існують і працюють також висококласні репетитори-аси індивідуального підходу, вчителі-ентузіасти та навіть чиновники з ідеями і совістю. Те, що вчителька вашої дитини їй не подобається - не аргумент на користь знищення предмета. Уявляєте, як вона працюватиме із потрійним навантаженням... Цікаво інше: хто, яким чином, за якими принципами формував робочу групу, котра розробляє проект, що нам намагатимуться нав`язати. Чиї це делегати? Чиї інтереси вони представляють? Саме тут зерно істини. Відповівши на це питання, зрозуміємо, на яких позиціях стоїть керівництво МОН і що насправді воно збирається робити. І наскільки можна вплинути на процес. Чи усе вже вирішено, а обговорення - лише спосіб випускання пари? Не хотілося би брати участь у подібних маніпуляціях...

Поштовхом до змін в нашій Державі стало бажання йти в Європу, оскільки ми розділяємо її цінності і прагнемо жити інакше! Але як же можна йти туди, куди не знаєш? Саме зарубіжна література формує в учнях розуміння європейських та світових цінностей, дарує всесвіт! Візьміть будь-яку країну і ви побачите, що в ній плекаються свої особливості освіти, і Франція, Германія, Польща, Фінляндія ПИШАЮТЬСЯ саме СВОЄЮ системою освіти і не калькують її у сусідів! Чому ж ми хочемо зруйнувати те унікальне, що ми напрацьовували 25 років Незалежності? Невже правильно викинути на смітник історії унікальний предмет? Невже правильно позбавити наших дітей повноцінної рідної літератури? І, можливо, програму варто розвантажувати не за рахунок основних предметів гуманітарного циклу, а за рахунок перевантаженої варіативної частини?

Жодна з європейських держав, приклад яких нам тут наводять, не перебуває у стані гібридної війни з агресором, який протягом багатьох століть намагався знищити й викорінити українців, їхню мову, їхню культуру настільки, що, на жаль, стан титульної нації більше схожий в наш час на стан нацменшини! Тому зникнення окремих предметів, що носять горду назву "українська мова" й "українська література", неможливе й не на часі! Невже це незрозуміло?!Окрім того, чому ми весь час маємо когось мавпувати?!

Типовий навчальний план для ЗНЗ з навчанням українською мовою для учнів 5 класу включає 13 предметів, для учнів 8-го 18 предметів. В жодному з класів нема 30 предметів!! Серед них для оптимізації і зменшення гранично допустимого навантаження учнів є основи здоров"я (1 година в кожному класі), його зміст інтегрується в курс біології, думаю, так і було раніше; повернути кількість уроків фізичної культури з 3-х до 2-х у кожному класі, як і раніше; зменшити кількість уроків трудового навчання з 2-х до 1-го, залишивши його у 5-му, 6-му класах, натомість трудове виховання дітей перекласти на сім"ю; не збільшувати кількість уроків інформатики до 2-ох, починаючи з 8-го класу; вилучити окремий курс "художня культура", оскільки його зміст дублює матеріал з кількох предметів: музичного та образотворчого мистецтв, всесвітньої історії та літератур. Це те, що реально можна зробити для розвантаження учнів. Якщо хотіти розвантажити насправді, а не вдавати реформування і вигадувати біціклі!

Уже інтегрували в один предмет мистецтво музику і образотворче мистецтво - в ре6зультаті діти не співають і не малюють. Тому припускаю,що після об’єднання мови і літератури,учні не будуть ні писати,ні читати.

Категорично проти! Як до такого можна було дійти?! Тоді треба перекреслити багатовікову боротьбу наших поколінь за рідну мову, літературну спадщину. Дай Боже, здорового глузду не допустити цього.

А почему все решили что объеденение значит сокращение количества часов? Может просто литературу и язык будут изучать вместе, но количество часов при этом останется тем же.

Якщо об’єднувати мову і літературу, то діти не будуть знати ні одного предмету, ні іншого, приберіть зайві предмети, такі, як основи здоров’я у старшій школі. Зробіть профільне навчання після 9 класу, хай учні оберуть самі які предмети їм потрібні для вступу і нехай діти вчать їх для вступу і здачі ЗНО. 2 години мови і літератури для підготовки до ЗНО у школі це дуже мало, а у спеціалізованих школах англійської мови 5 годин на тиждень. Тому наші діти краще знають іноземну мову, а не рідну. дитячий мозок не може сприймати майже 30 предметів у старшій школі. Чому ми не бережемо здоров’я своїх дітей. Люди з Міністерства подумайте над цим питанням!

Насправді у школах один учитель мовник викладає і українську мову, і українську літературу, і зарубіжну літературу. Вчителі зарубіжної, в основному, - колишні вчителі російської мови, яких не мали де прилаштувати і ввели такий предмет як зарубіжна література. Немає ні олімпіади з зарубіжної літератури, ні ЗНО. Особливої втрати від інтеграції цього предмету з українською мовою і літературою не буде. Дочка дуже любить читати ще з початкових класів, перечитує томи художньої літератури, а цього уроку не любить. І не вона одна така. З такою проблемою батьки стикаються часто. Вчителі зарубіжної бояться залишитись без годин, тому й проти.