Современные условия жизни школы требуют от каждого члена педагогического коллектива заинтересованного участия в реализации целей. А это, на наш взгляд, возможно лишь в том случае, если цели учреждения будут приняты педагогами как основа для формирования профессиональных личных целей
Рассмотрев различные подходы к определению понятия управления, мы выделили наиболее созвучное, наиболее соответствующее нашим представлениям - мыследеятельностное. Данное понятие раскрывает в своих трудах Г. П. Щедровицкий.
В мыследеятельностном понимании управление рассматривается как работа с будущим, которое необходимо построить в сознании людей.
Важным для нас стало и то, что в данном подходе к пониманию управления считается необходимым выход объекта управления в позицию субъекта (в управляющую позицию).
Так как педагогический коллектив школы является коллективным субъектом деятельности, следовательно, для осознания целей своей деятельности именно коллективному субъекту необходим выход в управленческую позицию.
Определение целей деятельности коллективного субъекта возможно при условии ее коллективного программирования.
Качественное программирование деятельности требует соблюдения двух условий:
Программировать предстоящую коллективную деятельность должны и могут те люди, которые потом будут реализовывать эти программные представления. Это аксиома программного подхода.
Программирование предстоящей коллективной деятельности должно происходить в специально организованное время в определенном месте, то есть в процессе управленческого события.
В проведении управленческого события выделяют три этапа: подготовительный, основной, заключительный.
Предназначение подготовительного этапа заключается:
В штаб по подготовке управленческого события вошли администрация школы, руководители рабочих групп.
В период подготовки к педсовету с целью сбора информации были созданы рабочие группы по темам:
Собранные группами материалы анализировались на управленческих семинарах и на педагогическом совете.
Коллективная мыслительная деятельность в процессе подготовки педагогического совета помогла всей команде продвинуться в понимании проблемного вопроса, сформировать общие представления о дальнейшей деятельности. Ниже представлены темы управленческих семинаров:
В процессе подготовки педагогического совета "Цели школы" сформировались групповые субъекты, а также групповое сознание в форме представлений о состоянии дел в школе, проблемах практики, возможных перспективах развития школы. Это позволило педагогам продвинуться в понимании проблемы.
Штабом был разработан оргпроект педагогического совета в форме организационно-деятельностной игры (ОДИ). Именно данная форма позволила, на наш взгляд, за счет коллективной мыследеятельности определить цели коллектива школы актуальные для всех участников педагогического совета.
ОДИ - это особая форма организации взаимодействия многих людей, позволяющая за счет коллективной мыследеятельности решать актуальные проблемы реальной действительности, реальной жизнедеятельности этих людей.
ОДИ, организованная исходя из потребностей коллектива школы, направлена на организацию такой деятельности, которая позволит:
Структура оргпроекта педагогического совета "Цели школы" была разработана на основе общей схемы проведения ОДИ-образного мероприятия.
Далее представлен оргпроект ОДИ-образного педагогического совета «Цели школы», проходившего в школе № 161 города Зеленогорска, реализация которого является основным этапом управленческого события.
Педагогический совет проводился в актовом зале школы, где были приготовлены места для работы групп, установлены трибуна, микрофон, демонстрационные доски для докладчиков.
Оргпроект ОДИ-образного педсовета «Цели школы»
Цели
Тематика заседаний по дням
Рабочие группы
День 1-й. Тема «Анализ деятельности школы»
Задачи
День 2-й. Тема «Определение целей школы»
Задачи
В ходе реализации данного оргпроекта были выявлены актуальные проблемы, сформулированы цели школы, намечен план их реализации.
Еще одним значительным результатом нашей работы является то, что педагогам удалось уточнить цели своей профессиональной деятельности. Это проявилось в пересмотре своих методических тем таким образом, что большинство из них соответствуют целям школы, направлены на их решение.
На заключительный этапе данного управленческого события группа по подготовке педсовета провела его рефлексию, отвечая на вопросы: что хотели получить? что получили? в чем совпадения и где места разрыва? совпадения за счет чего и в чем причины не совпадений?
Рефлексия проводилась по содержанию, по способам работы и по организации работы.
Коллективная работа на ОДИ-педагогическом совете была направлена на: выяснение настоящего состояния фрагментов деятельности; проблематизацию представлений о предстоящем; прорисовку контуров возможной будущей деятельности; понимание основных направлений усилий коллектива; выработку целей; понимание ближайших вынужденных действий.
Таким образом, если подготовку управленческого события осуществить в форме постоянно действующего управленческого семинара и регулярно работающих творческих групп, а само управленческое событие реализовать в форме ОДИ-образного интенсивного педагогического совета, то это обеспечит определение актуальных целей школы для каждого члена педагогического коллектива.
Автор: Е. Окладная
За матеріалами: Освіта.ua
Дата публікації: 07.04.2006