Необхідним є створення та впровадження в різні сфери діяльності школи сучасних методів отримання, створення, збереження, передачі, використання інформації, тобто інформатизація школи та формування належного рівня інформаційної культури.
Концентрація в одному навчальному закладі всіх необхідних для реалізації задач освіти складових (організаційного, матеріально-технічного, методичного, кадрового забезпечення) дозволяє включити кожного педагога через активні форми роботи у процес співуправління. При цьому ставиться глобальна мета - спираючись на кінцеві результати, створити адекватні умови для прийняття та реалізації управлінських рішень, які забезпечать усебічний розвиток особистості кожного школяра та вчителя.
Сутність такого управління полягає в бажанні педколективу досягти певних результатів за допомогою розвиненого інформаційного забезпечення, яке необхідне для аналітичної діяльності. Задача керівника - узагальнення результатів, визначення проблеми та тенденції для прийняття управлінського рішення. Виходячи з аналізу, ставляться задачі на наступний рік і планується вся робота школи.
Сьогодні вже ніхто не сумнівається в тому, що для оперативного прийняття управлінських рішень необхідне створення локальної адміністративної мережі, банку даних з різних напрямів, використання відповідного програмного забезпечення. Усе це допоможе оптимізувати систему управління шляхом скорочення часу на прийняття управлінських рішень.
Одним з інструментів розв'язання цих задач є модель програми «Інформатизація освітнього простору закладу». Вона складається з чотирьох напрямів, які включають такий комплекс заходів.
1. Інформатизація управління, де необхідно вирішувати задачі:
2. Удосконалення курсу інформатики, у межах чого необхідно:
3. Упровадження ІКТ у навчальний процес, що передбачає:
4. Упровадження технологій відкритої освіти, які необхідні для вирішення таких задач:
Якщо сприймати управління як процес сприйняття, перетворення та передачі інформації, то управлінський цикл має такі етапи:
Результатом же цієї роботи є те, що:
Отже, можна виділити такі функції інформаційного середовища школи:
1) інформаційну;
2) освітню;
3) комунікативну;
4) діагностичну (можливість отримання достовірної інформації про розвиток учня шляхом організації комп'ютерного діагностування, досліджень його результатів, обробки та застосування аналізу діагностування для підвищення якості НВП).
Інформатизація освіти в першу чергу повинна сприяти вирішенню педагогічних проблем. Інформаційні технології ефективні тільки в поєднанні з відповідними педагогічними технологіями: якщо вчитель мислить колишніми категоріями, то використання технічних засобів не змінює суті освітнього процесу та традиційного репродуктивного методу подачі матеріалу.
Інформатизація дозволяє від авторитарної школи перейти до педагогіки співпраці, коли вчитель та учень, знаходячись у рівному відношенні до інформаційних ресурсів, стають партнерами при провідній ролі вчителя. Використання інформаційних технологій в системі освіти сприяє створенню «комп'ютерної методології навчання», яка зорієнтована в першу чергу на інтеграцію всіх видів навчальної діяльності й підготовку суб'єктів освітнього процесу до життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства.
Сучасні інформаційні технології дають можливість викладачу для досягнення дидактичної мети застосовувати як окремі види навчальної роботи, так і будь-який їх набір, тобто спроектувати навчальне середовище. Орієнтовані на викладача інструментальні засоби дозволяють йому оперативно оновлювати зміст автоматизованих навчальних і контролюючих програм відповідно до прояву нових знань і технологій.
Автор: Н. Кушнір
За матеріалами: Освіта.ua
Дата публікації: 05.07.2012