Діяльність різноманітних, багатопрофільних позашкільних навчальних закладів переконує: для дітей є необхідний вибір і умови для їхньої творчої самореалізації, професійного самовизначення
Пріоритети
Згідно з положеннями Закону України "Про позашкільну освіту", позашкільні заклади спрямовують свою діяльність на розвиток кожної особистості засобами позитивної мотивації, збудження й задоволення інтересів, потреб дітей.
Потенціал позашкільного навчального закладу досить широкий:
Досвід. Майстри позашкільної освіти
З метою підтримки педагогів, що творчо працюють у позашкільній освіті, популяризації їхніх педагогічних здобутків у області започатковано обласний конкурс педагогів позашкільних закладів «Серце віддаю дітям».
На конкурс надійшли матеріали з досвіду 63 працівників позашкільної освіти. Цікаві педагогічні здобутки, що вирізняються самобутністю, нестандартністю, представили керівники творчих об'єднань, гуртків і студій.
Сподіваємося, що конкурс «Серце віддаю дітям» буде й надалі сприяти підвищенню престижу праці педагогів позашкільної освіти, збереженню унікальної системи позашкільних навчальних закладів.
Оновлюємо методичний арсенал позашкілля
В області проведено конкурс навчальних програм, навчально-методичних посібників з позашкільної освіти.
На конкурс було представлено 44 авторські програми, 5 навчально-методичних посібників, що вже апробовані в позашкільних навчальних закладах і мають практичну спрямованість.
Якісними, змістовними, націленими на розвиток творчої особистості, на професійну орієнтацію учнів відзначаються програми й посібники педагогів позашкільних закладів АНД, Самарського району м. Дніпропетровська, Кривого Рога, Нікополя, Новомосковська, Орджонікідзе, Петропавлівського району.
Перспективи
В умовах переходу на профільне навчання перспективним для позашкільної освіти області є організація полісистемної моделі позашкільного закладу, в якому освітнім пріоритетом є початкова професійна підготовка, отримання учнями професій, потрібних на ринку праці, створення системи профорієнтації учнів.
Модель Центру планування кар'єри
Розглянемо науково-методичні підходи щодо профорієнтаційної роботи в позашкільних навчальних закладах області.
Традиційні засоби профорієнтаційної роботи, що використовувалися в стабільному суспільстві, не є ефективними в умовах економічної та соціальної нестабільності, складного процесу становлення ринкових відносин у сфері праці та освіти.
Сучасні дослідження показують, що результатом професійної орієнтації є не лише вибір освітнього закладу, а певний план кар'єри, в рамках якого будуть визначатися кроки професійного становлення та самореалізації особистості.
Актуальним є створення в кожному позашкільному навчальному закладі області Центру планування кар'єри.
Стратегічною метою діяльності Центру є створення відкритого інформаційного, освітнього, професійно-комунікативного простору, що буде стимулювати в старшокласників потребу й здатність до самостійного вибору, а також формувати особисті та професійні якості, необхідні для самореалізації в подальшому житті.
Центр планування кар'єри може мати таку структуру
I рівень. Аналіз побажань, інтересів, індивідуальних особливостей учнів.
В освітню програму цього рівня поряд із курсом психології «Разом до успіху» мають увійти предмети, що сприяють формуванню загальної культури: користувачі комп'ютера, комунікативна та ділова англійська мова, основи права, діловий етикет.
II рівень орієнтований на розв'язання проблем самостійного вибору освітнього профілю на основі професійних уподобань.
Для цього в позашкільному закладі можуть створюватись об'єднання академічних і прикладних профілів: медико-біологічний, гуманітарно-економічний, інженерно-технічний, «Основи програмування», еколого-хімічний, менеджер, фітодизайнер, дизайн одягу, автосправа, перукар-стиліст тощо.
Основу освітнього процесу Центру планування кар'єри складає система професійної діяльності психологів і педагогів, що спрямована на створення умов для успішного особистісного і професійного визначення.
Робота в програмі психолого-педагогічного супроводу передбачає:
Реалізація вищеназваних психолого-педагогічних підходів потребує особливої організації навчального процесу позашкільного заходу
Проектна діяльність організовується на такому етапі навчально-виховного процесу, коли учні вже можуть демонструвати достатній рівень навичок самостійної дослідницької роботи. Проектна діяльність дає змогу скорегувати професійні плани і особисту позицію, піднести активність, самостійність, сформувати навички колективної взаємодії, закріпити індивідуальний стиль діяльності.
Ефективними в позашкільному закладі є проекти: «Дитяче ательє», «Театр моди», «Казка прикладної творчості», «Телеательє» тощо.
Для створення в старшокласників найповніших уявлень про сутність майбутньої професії, формування й розвитку професійних якостей і навичок, для підтвердження правильності вибору професії та уточнення індивідуальної траєкторії розвитку необхідно організовувати стажування та практичні заняття.
Безперечно, що особливості освітньої діяльності Центру визначають його сутність, зокрема:
Сподіваємося, що запропонована модель, методичні рекомендації щодо профорієнтації учнів у закладах позашкільної освіти знайдуть багато послідовників і з успіхом будуть запроваджуватися в практику.
Роль шкільної бібліотеки у вихованні учнів
Перебудова діяльності шкільної бібліотеки... Примха чи нагальна потреба?
Якою має бути сучасна шкільна бібліотека?!
Чи зберігати їй традиційні книгозбірні функції, а може, реформуватися в інформаційно-методичний центр, який стане серцем школи, місцем, де народжуються ідеї, реалізуються проекти?
У сьогоденні, на жаль, усвідомлення необхідності змін властиве передовсім лише самим бібліотекарям. Адже сучасна шкільна бібліотека є важливою, невід'ємною ланкою навчально-виховного процесу, а робота бібліотекаря стає дедалі складнішою, і, водночас, - більш творчою.
Обласний огляд шкільних бібліотек переконує: більшість бібліотек творчо й ініціативно працюють у структурі освітнього процесу і мають чудові перспективи бути справжніми центрами інформації, освіти і культури.
Що необхідно для успішної перебудови діяльності шкільної бібліотеки?
Для реалізації творчого потенціалу, оновлення діяльності шкільної бібліотеки відпрацьовуємо такі проблеми:
Автори: О. Хомич, Т. Рига
За матеріалами: Освіта.ua
Дата публікації: 10.05.2007