Школярі та штучний інтелект: що важливо вивчати в цифрову еру
Штучний інтелект дедалі активніше проникає в освіту. Алгоритми впливають на навчання, роботу, споживання інформації та ухвалення рішень. Вони радять, що читати й дивитися, допомагають писати тексти та аналізувати дані.
У таких умовах базовою стає навичка перевіряти інформацію та свідомо використовувати технології. Важливо не лише знаходити відповіді, а й розуміти, звідки вони беруться і чи можна їм довіряти.
Системна готовність до цифрового світу формується через освіту. Вона має пояснювати, як працює штучний інтелект, у чому його можливості, обмеження та ризики. Без цього діти або сліпо довіряють алгоритмам, або уникають їх використання.
Саме тому сучасна інформатика в школах має знайомити дітей з цими темами. В оновлених IT-студіях на окремому модулі Дія.Освіта вже можна знайти інтерактивні уроки з тем штучного інтелекту, хмарних обчислень і онлайн-безпеки. Програма послідовно готує учнів до практичного використання технологій у реальності та онлайн.
Коли і як вивчають штучний інтелект
Школярі вже з першого класу можуть знайомитися з основами штучного інтелекту. Вивчати, наприклад, як іграшки «розуміють» наш голос, чому смарт-годинник може рахувати кроки або де взагалі в житті ми стикаємося з ШІ.
А от старшокласники мають уроки, де знайомляться з можливостями нейромереж, дізнаються, як ШІ допомагає визначати кібершахраїв, допомагає в медицині або навіть стає помічником у створенні ігор.
Розробники курсу роблять ключовий акцент на розумінні логіки технологій та їхнього впливу на суспільство і ринок праці. Школярі дізнаються, чому алгоритми можуть помилятися, як формуються рекомендації та де проходить етична межа відповідальності між людиною і машиною.
«Штучний інтелект уже став частиною повсякденних рішень українців у навчанні та роботі – це зафіксувало Дослідження цифрових та ШІ-навичок українців 2025 року. Тому завдання освіти – навчити працювати з технологіями усвідомлено. В ІТ-студіях ми починаємо цю роботу з першого класу: допомагаємо дітям зрозуміти, як працює ШІ, як відрізняти правду від фейків і безпечно взаємодіяти онлайн. Уже близько 5 тисяч шкіл долучилися до ІТ-студій – це означає, що оновлення інформатики відбувається не точково, а системно, і вчителі в усій країні вже працюють за новими підходами», – зазначила Руслана Коренчук, CEO Дія.Освіта, CDTO Campus, менеджерка спільних проєктів Міністерства цифрової трансформації та Фонду Східна Європа.
Як змінюється роль учителя
Цифрова трансформація змінює роль педагога. У сучасній школі він дедалі рідше виступає єдиним джерелом знань. Натомість стає модератором навчального процесу й партнером для учнів.
Цю зміну підтверджує й учитель та освітній інфлюєнсер Артур Пройдаков. Він позитивно оцінює IT-студії й відзначає їх практичну спрямованість і користь як для учнів, так і для педагогів. За його словами, школярі періодично запитують, навіщо вивчати предмет, якщо всю інформацію можна знайти в інтернеті.
«Я роблю акцент на життєвих навичках, на які інтернет не дає готових відповідей. Пропоную завдання, де потрібні креативність, критичне мислення, комунікація й командна робота», – пояснює вчитель.
Психологічні ризики цифрового середовища
Розвиток штучного інтелекту загострює психологічні ризики у дітей. Без пояснень це може призвести до пасивного користування технологіями або страху помилки.
Психотерапевт і психіатр Олександр Авдєєв виділяє чотири ключові тенденції:
- Цифровий світ як втеча. Коли дитині складно в школі або вдома, онлайн-простір стає «знеболювальним». Там легше відчути успіх і контроль, але знижується готовність розв’язувати реальні проблеми.
- Ідеальні образи. Фільтри та постійні порівняння підвищують рівень тривожності й неприйняття себе.
- Втрата нудьги. Постійна стимуляція заважає зупинятися. Саме в тиші формується рефлексія та креативність.
- Ілюзія спілкування. Тисячі підписників не замінюють близького друга. З часом слабшає вміння зчитувати міміку, інтонацію та паузи.
Водночас фахівець наголошує, що раннє вивчення інформатики корисне, якщо воно відповідає віковим особливостям і подається через гру. Цифрові заняття мають розвивати логіку й уміння планувати, але не замінювати рух, сенсорний досвід і живу взаємодію.
Роль батьків в освітньому процесі
Існує уявлення, що сучасні діти «народжуються з гаджетом у руках», тому легко орієнтуються у цифровому середовищі. Частково це так, але системна готовність до віртуального світу не формується автоматично.
Психотерапевт Олександр Авдєєв рекомендує батькам починати розмови про цифрову безпеку й відповідальність із першого контакту дитини з екраном. Прості побутові приклади допомагають розвивати емпатію та розуміння наслідків онлайн-поведінки.
Вчитель-інфлюєнсер Артур Пройдаков, зі свого боку, радить батькам відмовлятися від тотального контролю на користь діалогу. Важливо цікавитися навчанням дитини, помічати її сильні сторони та створювати умови для їх розвитку. За його словами, освітні проєкти на кшталт IT-студій доповнюють цю роботу та формують образ української школи, як сучасної та інноваційної.
Розуміти ШІ, а не просто користуватися
Штучний інтелект та технології залишаться з нами надовго. Питання не в тому, як їх заборонити, а як навчити дітей жити з ними усвідомлено. Саме тут роль вчителів, психологів і батьків стає спільною відповідальністю.
IT-студії дають школярам інструменти та навички, щоб розуміти технології, а не підкорятися їм.
Оновлена інформатика реалізується з ініціативи Мінцифри та МОН у межах проєкту EU4DigitalUA, що фінансується Європейським Союзом. Уроки оновлено за підтримки Фундації інтернаціоналізації державних адміністрацій (FIAP) у межах проєкту EU4DigitalUA.
За матеріалами: Освіта.ua
Дата публікації: 23.12.2025