Osvita.ua Середня освіта Сучасна освіта Виховання Одаренные дети - проблемы и/или перспективы

Одаренные дети - проблемы и/или перспективы

В условиях модернизации системы образования страны очевидной является необходимость синхронного и скоординированного рабочего педагогического процесса в контексте выявления, сохранения и развития одаренности учащихся общеобразовательных учебных заведений

С учетом вышесказанного нам представляется существенным создание опорных школ по работе с одаренными учащимися.

В сущности, можно говорить о том, что есть смысл создавать не «опорные» школы, а центры для обучения и сопровождения одаренных детей и подростков. Однако далеко не все города (даже регионы) могут себе позволить изыскивать и вкладывать немалые финансовые средства в подобные «центры-проекты».

Критерии отбора учебных заведений на присвоение им звания «Опорные по работе с одаренными детьми и подростками»:

1. Наличие нормативно-правовой базы и методических разработок по работе с одаренными учащимися.

2. Материально-техническая база (наличие компьютерного класса; обеспеченность лицензионными программами; подключение к Интернету; качество оснащения кабинетов; обеспеченность педагогов периодическими изданиями, методическими пособиями и т. д.; обеспечение возможности участия педагогов в посещении мероприятий международного, всеукраинского, республиканского уровней; возможность организации на базе школы мероприятий на всеукраинском и республиканском уровнях.

3. Кадровое обеспечение - наличие в школе высококвалифицированных педагогов, имеющих высокие педагогические звания; регулярное повышение квалификации педагогических кадров; наличие творчески работающих педагогов, имеющих авторские разработки (программы, методические рекомендации); участие педагогов, специалистов социально-психологической службы города во всеукраинских, республиканских конференциях, семинарах, тренингах, программах, конкурсах с целью обмена опытом, повышения личностной и профессиональной компетентности; участие учителей школ во всеукраинских, республиканских конкурсах (под гранты) по разработке программ, проектов по работе с одаренными учениками; работа педагогов школы в экспериментальном режиме; уровень использования педагогами инновационных методов, программ по работе с вышеназванной категорией учащихся; наличие опубликованных материалов педагогов, работающих с одаренными учащимися; уровень и качество взаимодействия педагогов школы с органами местного самоуправления, управлением образования и другими учреждениями и организациями по формированию конструктивной среды для работы педагогов с учащимися, а также для развития потенциала учащихся.

4. Организация учебного процесса - участие учащихся во всех этапах всеукраинских ученических олимпиад по базовым учебным дисциплинам и его результативность; участие в работе МАН и его результативность; участие в международных, всеукраинских, республиканских, городских интеллектуальных конкурсах и его результативность; участие в конкурсных программах различных уровней («Ученик года», «Живые родники» и т. д.); участие в спортивных соревнованиях различных уровней; участие во всеукраинских, республиканских, городских конференциях, семинарах для учащихся школ; уровень организации допрофильной подготовки и профильного обучения; уровень сотрудничества с высшими учебными заведениями города; уровень организации углубленного изучения отдельных предметов; охват учащихся обучением во внешкольных учебных заведениях; организация международного сотрудничества по обеспечению обмена учащимися.

При этом следует помнить, что отбор заведения для создания базы по работе с одаренными учащимися - это только первый этап в огромном потоке работы в данном направлении.

Такого рода начинания предполагают наличие:

  • положения об опорном учебном заведении;
  • информацию о наличной ситуации и анализ таковой, проекта деятельности педагогов в данном направлении;
  • перспективного планирования;
  • ожидаемых результатов;
  • перспектив развития материальной базы;
  • одобренных МОНУ программ обучения;
  • качественно и количественно подобранного педагогического состава.

Естественно, что наиважнейшим этапом в создании базы будет служить презентация/представление проекта по работе с одаренными учащимися представителям органов управления образования, органов местного самоуправления, другим организациям и предприятиям, которые могут стать шефскими для подобных центров - опорных школ. В случае принятия предложенного организаторами проекта можно рассчитывать не только на моральную, но и на финансовую поддержку.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
в условиях общеобразовательного учебного заведения

В Украине в последнее десятилетие особое внимание уделяется проблеме организации работы педагогических работников, направленной на сопровождение одаренных детей в условиях учебно-воспитательной среды общеобразовательных учебных заведений. Для нас принципиально важным представляется непосредственное участие в организации такого рода работы психолого-социальной службы школы. Школьные психологи, социальные педагоги в контексте выполнения своих профессиональных обязанностей особое внимание уделяют личностному развитию учащихся, созданию конструктивной атмосферы для успешной социализации и адаптации детей, а также способствуют развитию способностей подрастающего поколения.

В таком контексте особенно важно помнить о таких направлениях деятельности психологов, социальных педагогов:

1. Организации учебно-воспитательного пространства (образовательной среды), в условиях которой специалисты могли бы уделить достаточно внимания каждому учащемуся.

2. Организации системы работы с одаренными детьми в целом.

Цель программы: формирование организованной системы работы психологов, социальных педагогов школ, направленной на конструктивное сопровождение одаренных учащихся.

Для реализации данной цели следует решить следующие задачи:

1. Создание и обновление базы данных по качественному и количественному составу одаренных учащихся.

2. Создание психолого-социальной (диагностической, информационной, методической) помощи педагогическому составу школ по работе с одаренными детьми.

3. Создание целенаправленной и систематической (информационной, психолого-социальной) поддержки родителей учащихся на базе общеобразовательных учебных заведений с привлечением специалистов - медиков, юристов, методистов и т. д.

4. При совместных усилиях специалистов психолого-социальных служб всех школ города расширение знаний специалистов в области работы с одаренными учащимися, поиск новых форм и методов работы по оказанию помощи, поддержки одаренным детям.

5. Организация и осуществление мероприятий социальных педагогов, направленных на выявление (диагностику) личностных особенностей учащихся, которые можно определить как одаренность.

6. Выявление сложных, проблемных ситуаций, с которыми сталкиваются одаренные дети.

7. Поиск и организация финансовой поддержки (поощрений) одаренных учащихся с привлечением местной общественности.

8. Организация мероприятий, направленных на социальную рекламу в направлении поддержки одаренных детей.

Автор: Е. Моисеенко

Освіта.ua
05.05.2008

Провідні компанії та навчальні заклади Пропозиції здобуття освіти від провідних навчальних закладів України та закордону. Тільки найкращі вищі навчальні заклади, компанії, освітні курси, школи, агенції.
Коментарі
Аватар
Залишилось 2000 символів. «Правила» коментування
Ім’я: Заповніть, або авторизуйтесь
Код:
Код
Немає коментарів

Щоб отримувати всі публікації
від сайту «Osvita.ua»
у Facebook — натисніть «Подобається»

Osvita.ua

Дякую,
не показуйте мені це!