Osvita.ua Середня освіта Сучасна освіта Виховання Класний керівник - основи творчої діяльності

Класний керівник - основи творчої діяльності

Благородство праці педагога найбільш концентровано втілене в роботі класного керівника, сила впливу якого на вихованців, їхніх батьків і на життєдіяльність усього шкільного колективу є досить вагомою

Класний керівник - це особистість, індивідуальність, це любов і повага, це вдумливість психолога, це організаторські, комунікативні професійні здібності, це оптимізм життєвої мудрості, це нелегка праця розуму і серця:

«Тепло душі, красу любові
Від серця - серцю дітям передам...»

Зірки виховного олімпу

З метою піднесення ролі класного керівника традиційно проводяться конференції класних керівників, обласний конкурс «Класний керівник: крок у XXI ст.» Починаючи з 2000 року, в цьому конкурсі взяли участь 188 класних керівників з усіх районів і міст області.

Практичні матеріали їхньої діяльності свідчать про гуманістичний характер освітньо-виховного процесу, що проводиться у більшості класних колективів, національну, громадянсько-патріотичну спрямованість виховання підростаючого покоління.

Класні керівники міст Кривого Рога, Дніпропетровська, Жовтих Вод, Орджонікідзе, Першотравенська, Новомосковська, Вільногорська, Дніпропетровського, Новомосковського, Верхньодніпровського, Магдалинівського, Межівського, Царичанського та інших районів області взяли до уваги досягнення колег і на основі їхнього досвіду опрацьовують такі важливі проблеми:

  • розвиток творчої особистості;
  • організація (спільної) колективної творчої діяльності;
  • родинне виховання, співпраця з сім'єю;
  • формування духовно-моральних, національних (етнічних) загальнолюдських цінностей;
  • виховання правосвідомості школярів, попередження негативних проявів у їхній поведінці;
  • соціалізація особистості дитини, підлітка в нових суспільно-економічних умовах;
  • організація здорового способу життя, додержання цілісної системи культури здоров'я.

Методична скарбниця класного керівника

Професіоналізм класного керівника полягає в оволодінні цілою низкою технологій і вмілим їх використанням, а це сприяє перетворенню класу в центр розвитку особистості.

Щодо педагогічних технологій, то їх класний керівник може обрати, виходячи з особистого творчого потенціалу.

Нехай це будуть традиційні (класні години, усні журнали, етичні бесіди), діалогічні (диспути, конференції, захисти творчих робіт, дебати, конкурси проектів) чи національно-освітні технології (театралізовано-пізнавальна програма «Сторінками народного календаря», капітал- шоу «Поле чудес», присвячене козацьким іменам і символам, заочна подорож «Веде життєпис Україна від древніх українських міст», свято українського костюма, музична вітальня «Народні митці», ігри-конкурси «Розмаїття візерунків на полотні...», «Сплетемо український віночок», обрядові народні свята «Над вертепом зірка ясна на весь світ засіяла», «Щедрий вечір», «А у нашої Маланки гості», «Весняні хороводи»), а також шоу-програми («Зоряний час», «Розумниці й розумники», «Відгадай мелодію»), колективні творчі справи (фестиваль наук, фірма «Допомога в класі», бюро добрих послуг, акції милосердя) та інтерактивні технології (ділові й рольові ігри, комунікативні тренінги, розв'язання ситуативних завдань, психологічні студії).

Актуальними є технології розвитку критичного мислення, що дають учневі широкий інструментарій для роботи з інформацією, навчають моделювати, аналізувати та використовувати її.

З-поміж технологій критичного мислення - творчі обговорення, дебати, методики: «Кути», «Асоціативний кущ», «Суд».

Сприяє становленню активної громадянської позиції учнів метод соціального проектування за темами: «Екологічні проблеми нашого району», «Дозвілля учнів», «Знедолені діти», «Молодь і секти», «Комп'ютеризація школи», «Соціальна справедливість та діти інваліди», «Армія, яка потрібна Україні».

До виховного процесу слід ввести форми, які формують соціальні навички: етична культура, міжособисте спілкування, прийняття рішення. Ці форми можуть будуватися як лабораторно-практичні заняття або як заняття, що сприяють саморозвитку, досвіду взаємодії та співробітництва. Наводимо тематику цих занять:

  • Проблеми непевної в собі людини.
  • Мої позитивні якості та недоліки на терезах буття.
  • Проблеми спілкування.... З чим вони пов'язані?
  • Як навчитися бути любимим?
  • Якими будуть наслідки помилок у виборі професій?
  • Почуття гумору в житті людини.
  • Вікна мого дому. Що означає їх світло в моєму житті?
  • Конфліктна людина. Яка вона?
  • Як навчитися радіти життю?
  • Люди, яких я не повинен забути.

Кожний класний керівник пам'ятає: гра пронизує все шкільне життя, робить його привабливим і багатим на події. Тому грайте з дітьми будь-якого віку! В арсеналі класного керівника має бути ціла низка захоплюючих ігор: «Смішинки», «День добрих сюрпризів», «У колі симпатій», «Казкова естафета», «Екологічна карта», бізнес-турнір.

Калейдоскоп творчих справ

Виховання національної самосвідомості, патріотизму, громадянськості учнів, морально-правової культури

  • Класні години «Я - громадянин України», «Символи нашої Вітчизни».
  • Цикл заходів до 60-річчя визволення України від фашистських загарбників: тиждень пам'яті «В ім'я твого й мого життя», конкурс малюнків, «Світла пам'ять героям!», зустріч з ветеранами «Вони захищали Вітчизну», подорож «Лісовими стежками війни», конкурс читців «Муза в солдатській шинелі».
  • Конкурс української фольклорної композиції (інсценування пісень) «Пісня - душа народу», свято «Біографія пісні».
  • Конкурс малюнків «Конвенція про права дитини: дитячій погляд».
  • Ігрова програма «Козацькі розваги».
  • Свято «Козацькому роду - нема переводу».
  • Пісенне коло «Сплітаймо український вінок».
  • Усний журнал «Моя земля - Україна рідна», «Славні імена».
  • Аукціон народної мудрості.
  • Конкурс творів «Що є для мене Батьківщина».
  • Естафета національних ігор.
  • Захист проектів «Моє майбутнє».
  • Конкурс «Страви європейської кухні».
  • Круглий стіл «Чому Україна зробила європейський вибір?».
  • Дискусія «Ми - громадяни Європи».
  • Бесіди «Україна - це Європейська країна», «Ми живемо в Європі», «Правова культура людини».
  • Форум юних громадян «Діти - за Європейський вибір України».
  • Відкрита трибуна «Прошу слова» - «Права дитини в Україні».
  • «Громадянські ініціативи покоління Мілленіуму». Захист соціальних ініціатив учнів: що треба зробити, аби покращити становище дітей в Україні?
  • Захист фантастичних проектів «Країна, в якій я хотів би жити».
  • Моральний екзамен «Щасливий квиток моєї долі (розв'язання моральних завдань)».
  • Презентація «Мій професійний вибір».
  • Конференція «Моя місія в світі».
  • Дискусія «Свобода і відповідальність», «Професіонал: Хто він?»

Охорона та зміцнення здоров'я

  • Веселі старти.
  • Військово-спортивна гра «Знайди прапор».
  • Карнавал Здоров'я.
  • Обговорення: «Духовний світ людини. Його вплив на здоров'я».
  • Спортивне свято «Будьмо здорові».
  • Вправи щодо профілактики шкідливих звичок.
  • Змагання «Три С» (сміливі, сильні, спритні).
  • Малі олімпійські ігри.
  • Молодецькі ігри.
  • Фестиваль пригод «Ажіотаж».

Трудова діяльність

  • Операція «Турбота».
  • Майстерня творчих виробів.
  • Конкурс «Ми сьогодні перевіряємо, що ми вміємо і що знаємо».
  • Трудовий десант «Боротьба з королем Сміття».
  • Художньо-естетична і творча діяльність
  • Вернісаж творчих робіт учнів.
  • Свято «Діалог культур».
  • Сюїта народних ігор.
  • Поетичний турнір.
  • Конкурс знавців музики.
  • Театралізовані шоу-композиції.
  • Школа етикету.
  • Вечір жартів.
  • Карнавал масок.
  • Аукціон ігор і забав.
  • День казок.
  • Ігродискотека,
  • Подіум-арт,
  • Програма творчої майстерності «Досягненн- Я!»
  • Конкурс діджеїв.
  • Мега-данс «Супердискотека».

Екологічне виховання

  • Вікторина «Що ти знаєш про природу рідного краю?»
  • Операція «Допоможи зеленому другу».
  • Екологічно-біологічна експедиція.
  • Екологічний аукціон.
  • Екологічна вікторина «Пори року».
  • Гра «Лісові робінзони».
  • Екологічна гра «Пошук скарбів».
  • Музейна виставка «лісових див».
  • Туристично-краєзнавча діяльність
  • День туриста.
  • Комбінована спортивно-туристична естафета.
  • Гра «Робінзонада».
  • Туристичні змагання «Готовий до походу», «Смуга перешкод».
  • Інтелектуально-пізнавальна діяльність
  • Подорож до Читай-міста.
  • Сюжетно-рольова гра «Всезнайка».
  • Цікаві повідомлення «У четвер з наукою».
  • Усний журнал «Таємниці навколо нас».
  • Тематичний брейн-ринг.
  • Конкурс «Суперпам'яті» фантазерів.

Розважально-розвивальна діяльність

  • Театр пантоміми.
  • Гумористичні мініатюри «Один день із життя класу».
  • «Подорож до країни іграшок» - розповідь про іграшки різних країн.
  • «Поетичний крос» - хто придумає більше рим.
  • «Казкове КБ» - робота в групах. Складаємо казки за алгоритмом.
  • «Павільйон паперопластики» - мистецтво творити різні вироби з паперу.
  • «Музей незвичайного живопису» - виставка картин, виконаних незвичайною технікою: кольоровий пластилін на склі, пелюстки квітів на картині тощо.
  • «Фабрики прислів'їв» - робота в бригадах. Дається алгоритм, наприклад «Десь... там», «якби..., то...», «без... немає» тощо.
  • «Флоропортретна галерея» - створення портретів друзів, автопортретів, казкових героїв з рослинних матеріалів тощо.
  • «Урок мудрості» - пізнання навколишнього світу: як зробити, щоб квіти у вазі зберігалися довгий час, якщо тісні черевики, як вивести пляму з одягу, як довше зберігати хліб та інше.
  • «Школа шифрувальників». Дається зашифрований текст і декілька варіантів "ключів". Яка команда розшифрує першою. Варіанти "ключів" різні: текст читається справа наліво, тільки парні літери й перша літера спочатку, потім - перша з кінця і т. ін.
  • Ярмарок корисних порад - гравець-покупець каже: «я хотів би купити пораду...» Продавці, об'єднавшись у групи, пропонують свої поради. Перемагає той продавець, який заробить більше грошей, а поради покупцеві потрібні різні. Наприклад, як без сірників запалити вогонь? Як без циркуля накреслити коло? Як не проспати без будильника?
  • «Зал відроджених цінностей». Виставка виробів з побутових і промислових відходів.
  • «Пункт термінової допомоги» - обмін досвідом, як лікувати різні недуги. Наприклад, як вилікувати нежить, що допоможе від зубного болю, як витягти скалку, як допомогти при опіках.

Становлення професійної позиції класного керівника

Ми переконані, що виховання - головна справа школи. Все інше - уроки, зміст навчальних дисциплін, програм, методики, управлінська діяльність - тільки засоби в розв'язанні благородної справи - виховання.

Учитель на уроці, після уроків, у поході, в театрі, на екскурсії - всюди, де він разом із учнями, має прагнути до створення сприятливих умов для їхнього розвитку. А як це зробити, якщо ти не знаєш, як відбувається процес розвитку, що гальмує його, що стимулює? Вважаємо, що виховання - це найвищий пілотаж педагогічної діяльності, який потребує від кожного з нас занурення в психологію й гуманістичну педагогіку.

Методика роботи з класними керівниками

Становленню професійної позиції класного керівника як вихователя сприяє система методичної роботи в школі. Вона покликана, з одного боку, акцентувати увагу педагогів на найбільш актуальних проблемах виховання та розвитку учнів, а з другого - компенсувати «проблемні больові точки» в оволодінні технологічними та методичними навичками та прийомами.

Які фактори виражають зміст методичної роботи з класними керівниками?

Це проблема навчального закладу та завдання всього педколективу, вимоги часу (нові підходи, нові технології, тенденції в розвитку дітей, соціальні умови регіону), побажання класних керівників.

Методичне навчання класних керівників має відбуватися не тільки на основі диференційовано-особистісного підходу щодо визначення «рівня компетентності» в царині виховання.

Для діагностування «рівня компетентності» використовуються різні методики спостереження, анкета-самоаналіз, співбесіди, аналіз планів позаурочної діяльності класного керівника. Це дає змогу вивчати коло проблем, що потребують розв'язання, й визначити напрями методичної допомоги класним керівникам.

Через які форми методичної роботи ми впливаємо на рівень професійної компетентності класних керівників?

Перелік їх дуже важливий: педради, конференції, семінари, методичні декади, тренінги, педагогічні студії, консультації заст. директора з виховної роботи, метод об'єднання класних керівників, самоосвіта, відкриті виховні заходи колег, власні відкриті виховні заходи, творчі групи, неформальна допомога колег, конкурси педагогічної майстерності, школи передового педагогічного досвіду.

Проте анкетування класних керівників, яке проводили працівники відділу громадянського виховання ДОІППО, дає змогу зробити висновки, що найбільш результативними формами роботи вважаються:

  • консультації заступника директора з виховної роботи;
  • тренінги;
  • неформальна допомога колег;
  • школа педагогічного досвіду;
  • власні відкриті виховні заходи.

На думку 75 % респондентів, зростанню педмайстерності класних керівників сприяє робота в методоб'єднаннях.

Зміст методичної роботи з класними керівниками

Особливості змісту методичної роботи з класними керівниками визначаються її тематикою, яка повинна охоплювати майже всі основні проблеми сучасної педагогіки. В умовах даного навчального закладу проблема перетворюється на тему.

Методи, форми та принципи методичної роботи

Міні-словник

Метод - це шлях, засіб просування до мети, істини.

Форма - трактується як внутрішня організація змісту.

Метод і форма - це той організаційний механізм, що забезпечує високу активність педагогів.

Методи

  • вербальні (лекція, розповідь, бесіда, дискусія);
  • наочні (комп'ютерні засоби, демонстрація кіно, фото, мальована наочність);
  • практичні (моделювання ситуації, спостереження за практичною діяльністю педагогів);
  • творчі (пошуковий, дослідний, продуктивний).

Форми

Традиційні - застосовують вербальні методи, традиційний зміст. Класична процедура: доповідь, виступи (обговорення), наприклад, семінар, конференція.

Інтенсифіковані - в традиційну вербальну форму вводяться форми, які інтенсифікують діяльність. Алгоритм: доповідь, повідомлення з практичним показом занять, використання відеоматеріалів, наприклад, семінар-практикум.

Активні. Це навчання в процесі спілкування, взаємодії, наприклад, ділова гра, методичні фестивалі, презентації, комунікативні вправи, тренінги.

Активні форми є найбільш ефективні. Наука андрогогіка (теорія навчання дорослих) твердить: дорослі краще засвоюють навчальний матеріал під час групового обговорення, вирішення проблем, ніж пасивно вислуховуючи інформацію.

Принципи

В організації методичної роботи мають бути закладені такі принципи:

  • актуальна зміна традиційних установок класних керівників на демократичні; спілкування з учителями треба вивести на рівень гуманних взаємин;
  • у цих умовах особливо цінним є засвоєння знань про психофізіологічні особливості дитини;
  • для забезпечення професійної компетенції класних керівників необхідно залучати їх до активного засвоєння нових технологій виховання;
  • навчати класних керівників самоаналізу, рефлексії, що дасть їм змогу правильно оцінити власні успіхи перспективу своїх дій.

Творчі ідеї щодо методичного навчання класних керівників

Круглі столи:

«Нетрадиційні форми організації позаурочної діяльності учнів», «Педагогічні технології виховання й розвитку особистості», «Технології розвитку творчих здібностей учнів в системі позаурочної виховної роботи».

Тематика педагогічних рад з проблем виховання

  • «Аналіз виховного процесу як умова його оптимізації»;
  • «Роль класного керівника у підвищенні рівня розвитку класного колективу й виховання кожного учня»;
  • «Удосконалення позаурочної виховної роботи на основі індивідуального підходу»;
  • «Педагогічне спілкування як особливий вид творчості»;
  • «Організація діяльності дитячого колективу в умовах демократизації шкільного життя»;
  • «Концептуальні основи діяльності класного керівника»;
  • «Психологічні особливості педагогічної позиції класного керівника».

Лабораторія невирішених проблем (ЛНП)

Це ділова гра, учасники якої, виконуючи різні ролі, шукають розв'язання проблем. Ролі учасників: наукові лабораторії (обговорюють і досліджують проблему, яку пропонує ведучий), прес-центр (систематизує точку зору кожної "наукової лабораторії", випускає прес-бюлетені), аналітики (підводять підсумки кожного обговорення, аналізують чи повно та достатньо висвітлена проблема).

Теми для ЛНП:

Виховна робота в школі - якою вона повинна бути?

  • Що ви вважаєте за мету своєї педагогічної діяльності?
  • Що треба змінити у виховній системі школи, аби реалізувати дану мету?
  • Чи маєте ви умови для творчості?
  • Яку книжку, на вашу думку, треба обов'язково прочитати людині, яка має відношення до виховної роботи?

Що таке виховання?

  • Продовжіть речення «виховання - це...»
  • На які аспекти виховання дитини треба звернути увагу сім'ї та школі?
  • Які, на ваш погляд, пріоритети виховання?
  • Чи є сучасною педагогіка А. С. Макаренка? В. О. Сухомлинського?
  • Чи необхідна в школі посада заступника директора з виховної роботи?

Потрібна особистість!

  • Яку особистість ви хочете виховати сьогодні? (Перелічіть якості.)
  • Які якості важко або неможливо виховати?
  • Що особливо непокоїть вас у ваших учнях?
  • Що слід змінити в школі, аби з'явилися позитивні умови для формування особистості, яка відповідає Вашим очікуванням?

Тематика методоб'єднань класних керівників (трьохрічний цикл)

Особистість класного керівника

Характеристика особистих якостей. Педагогічна етика. Положення про класного керівника.

Вікові закономірності розвитку дитини

Особливості психічного розвитку. Форми психолого-педагогічної підтримки.

Виховні можливості дитячого колективу

Поняття: колектив, стадії розвитку колективу. Педагогічне управління розвитком колективу. Методика вивчення міжособистісних стосунків.

Самоврядування в класі

Самоврядування: поняття, мета, принципи. Форми організації самоврядування в класі. Роль педагога в організації дитячого самоврядування.

Правові основи виховної діяльності

Нормативно-законодавче регулювання виховного процесу. Правові аспекти діяльності педагога. Конвенція про права дитини.

Планування класного керівника

Технологія розробки виховної програми. Діагностика інтересів учнів. Форми планування.

Форми взаємодії суб'єктів виховного процесу

Особливості взаємодії: Робота з важкими підлітками. Аналіз критичних ситуацій.

Охорона життя і здоров'я

Нормативно-правова база забезпечення безпечної життєдіяльності учнів. Правила поведінки в екстремальних ситуаціях.

Педагогізація родинного виховання

Методика вивчення сімей. Форми психологічно-педагогічної освіти батьків. Справи сім'ї та школи, пов'язані з дозвіллям. Організація роботи батьківської ради класу.

Організація дозвілля учнів

Технологія конструювання виховних справ. Методика КТС. Конкурсно-ігрові програми. Метод проектів. Комунікативні моделі діяльності.

Класний керівник...

Його діяльність - це велика багатобарвна мозаїчна картина. В її створенні задіяно багато людей: це вихованці класного керівника, їхні батьки й всі ті, з ким зустрічаються на життєвому шляху. Тож нехай картина ця неоднозначно буде яскравою, барвистою. Звісно, на ній можуть проступати й темні барви - прикрості, розчарування, проте все ж таки нехай більше буде радісних фарб, які символізують осяяння, радість відкриття, успіхів учнів.

Сенс діяльності класного керівника є доволі простим - подарувати дитині цей чудовий світ, здивувати прекрасним, допомогти їй зрозуміти, що життя - це великий благословенний дар і кожна людина здатна в ньому знайти своє місце, стаючи справжнім громадянином, навчитися вірити в свої сили й жити в гармонії з собою.

Автори: О. Хомич, Т. Рига

Освіта.ua
16.10.2006


Провідні компанії та навчальні заклади Пропозиції здобуття освіти від провідних навчальних закладів України та закордону. Тільки найкращі вищі навчальні заклади, компанії, освітні курси, школи, агенції.
Коментарі
Аватар
Залишилось 2000 символів. «Правила» коментування
Ім’я: Заповніть, або авторизуйтесь
Код:
Код
Немає коментарів

Щоб отримувати всі публікації
від сайту «Osvita.ua»
у Facebook — натисніть «Подобається»

Osvita.ua

Дякую,
не показуйте мені це!