Osvita.ua Середня освіта Сучасна освіта Методика і технологія Адаптивний клуб "Сходинки"

Адаптивний клуб "Сходинки"

Проблема адаптації школярів до процесу навчання в першому класі початкової та у п'ятому класі основної школи справедливо вважається однією з найважливіших і потребує особливої уваги з боку вчителів, шкільних психологів і вихователів дошкільних навчальних закладів

Багаторічні спостереження педагогів і психологів свідчать про те, що цей етап, як правило, неминуче пов'язаний із певними ускладненнями, які негативно впливають на успіхи дитини. У зв'язку зі зміною умов навчання й виховання та з висуванням більш високих вимог до інтелектуального й особистісного розвитку, до рівня сформованості навчальних знань і вмінь у дітей виникають певні труднощі.

Щоб запобігти серйозним проблемам і допомогти учням відчувати себе впевнено та комфортно як у першому, так і у п'ятому класі, у нашій школі протягом багатьох років успішно працює адаптивний клуб «Сходинки».

Статут клубу

Адаптивний клуб «Сходинки» - це мобільне формування, яке створене з метою забезпечення належних умов для комфортного переходу дітей із дитячого садка до школи І ступеня та зі школи І ступеня до школи ІІ ступеня.

Основні завдання клубу:

  • створення умов для особистісного розвитку членів клубу, їх самореалізації;
  • здійснення наступності у вихованні та навчанні між ДНЗ та 1-х класів школи, між 4-ми та 5-ми класами;
  • забезпечення спадкоємності на всіх етапах навчання;
  • надання методичної допомоги вчителям школи з проблем адаптації учнів у перехідний період;
  • розробка методичних рекомендацій для вчителів школи з проблем наступності;
  • організація психолого-педагогічної допомоги, реабілітації й адаптації дітей на всіх етапах навчання та розвитку;
  • збереження кращих традицій початкової школи при переході до середньої ланки;
  • надбання прогресивного педагогічного досвіду з питань наступності в загальноосвітній школі.

Членами клубу є класоводи 1-х і 4-х класів; класні керівники 5-х класів; учителі, які викладають у 5-х класах; психолог і соціальний педагог школи. До роботи клубу залучаються також інші працівники школи (вихователі груп подовженого дня, медична сестра) та вихователі старших груп дитячих садків.

Проблема клубу «СХОДИНКИ»

Створення педагогічних і соціально-психологічних умов, які б дозволили учням успішно навчатись, функціонувати та розвиватись у новій системі шкільних стосунків.

Мета

Колективне вивчення труднощів навчання та спілкування першокласників і п'ятикласників, виявлення причин труднощів учнів і вчителів, розробка навчально-виховних заходів з усунення цих причин, налагодження тісної співпраці між учителями-предметниками, класоводами та вихователями ДНЗ.

Завдання

Формувати вміння орієнтуватись у новому інформаційному полі.

Допомагати в освоєнні нового навчального простору.

Організовувати психолого-педагогічний супровід учнів у період адаптації.

Календарний план роботи адаптивного клубу «Сходинки»
на 2007/08 н. р.

Місяці

ДНЗ

1-і класи

4-і класи

5-і класи

Вересень

Спільне засідання. Проблеми адаптації до ситуації шкільного навчання

 

Тестування та діагностика. Батьківські збори

Жовтень

Батьківські збори

Батьківські збори. Тестування. Діагностика

 

Психолого-педагогічний консиліум Проблеми адаптації до навчання. Шляхи корекції

Листопад

День відкритих дверей для майбутніх першокласників

Корекційна робота

Грудень

 

Психологічні тренінги

Тестування та діагностика

Корекційна робота

Січень

 

 

Психологічні тренінги

Корекційна робота

Лютий

 

 

Знайомство з класним керівником

Корекційна робота

Березень

Міський семінар Наступність і перспективність у реалізації завдань соціалізації особистості на основі впровадження технології психолого-педагогічного проектування

 

Взаємовідвідування уроків учителів початкової школи та вчителів-предметників

Заключний психолого-педагогічний консиліум Аналіз корекційної роботи й осмислення результатів

Квітень

Соціально-психолого-педагогічний супровід майбутніх першокласників

 

Педрада Вивчення підготовленості випускників 4-х класів до навчання в середній школі

 

Травень

Бесіди, консультації

 

Батьківські збори

 


Засідання клубу «Сходинки» проходять із використанням інноваційних технологій. Ось деякі з них.

Організація наступності між ДНЗ і школою. Проблеми адаптації до шкільного навчання
(спільне засідання вчителів початкової школи та вихователів дитячих садків)

Мета: вивчення труднощів адаптаційного періоду та вироблення стратегії їх подолання; координація дій вихователів старших груп дитячих садків і класоводів із підготовки майбутніх першокласників до складнощів перехідного періоду.

Засідання клубу відбувалось на зимових канікулах. Присутні були адміністрація школи та ДНЗ, класоводи, вихователі старших груп дитячих садків, психологи. Вони отримали бейджі різних кольорів (червоного, зеленого, синього та жовтого) так, щоб у фахових групах (1 - адміністратори, 2 - класоводи, 3 - вихователі, 4 - психологи) були бейджі всіх кольорів. Присутні зайняли місця за чотирма круглими столами згідно із своїми фаховими групами. Кожний зі столів мав номер і певний колір бейджа. Вела засідання керівник клубу.

Ведуча. Шановні колеги! За східним гороскопом до нас прийшов рік Пацюка. І як віщують різні астрологи, це рік успішний для тих, хто доброзичливо ставиться до людей, бо пацюк у країнах Далекого Сходу дружелюбний до людини. А ще пацюк - зграйна тварина, тому особливо вдалим цей рік буде для тих, хто вміє працювати в команді, хто відчуває поряд дружнє плече, уважно та с повагою ставиться до оточуючих.

Хай ця наша зустріч стане кроком до утворення єдиної команди, адже ми займаємось однією дуже важливою справою - виховуємо, розвиваємо та навчаємо майбутніх громадян нашої країни.

Отже, талісман року - Пацюк. Хай він допоможе нам представитись один одному. Щоби краще познайомитись, передавайте його з рук у руки, називаючи себе, своє життєве кредо, своє хобі або що ви більше всього любите.

Учасники засідання передають із рук у руки іграшкового пацюка та розповідають про себе, починаючи з ведучої.

Ведуча. Позбутись негативу, який може нам заважати в роботі, допоможе психолог дитячого садка.

Психолог проводить релаксацію (присутні на аркушах паперу пишуть або малюють негатив, який відчувають, рвуть папірці та складають їх у рюкзак іграшкового пацюка).

Ведуча. Ми познайомились, позбулись негативних емоцій, тож беремось до справи. Наше засідання присвячено наступності в роботі дитячого садка та школи. Це одна з необхідних умов безперервної освіти, про що йдеться в законі «Про освіту» та Національній доктрині розвитку освіти. Вирішення цієї проблеми значною мірою залежить від творчого використання досягнень передової педагогічної науки та практики.

У дошкільному навчальному закладі дитину готують до школи як особистість, формують у неї навички самообслуговування та самостійності, організованості; учать дитину вмінню слухати та сприймати завдання, діяти за інструкцією. Тут важливий розвиток емоційної та вольової сфери, пізнавальної мотивації. А початкова школа має точно й повно враховувати набуте дитиною в дитячому віці та цілеспрямовано продовжувати лінію попереднього розвитку. Проблеми адаптації дитини до навчання у школі набувають у цей період особливого значення.

Наше завдання - скласти перелік проблем, які виникають у вас як у фахівців із даної теми; визначити питання, які потребують обговорення за межами фахової групи; обговорити їх між собою та головні записати на кольоровому аркуші.

Робота у фахових групах. Кожна з чотирьох груп (адміністратори, учителі, вихователі, психологи) працює над завданням, після чого зачитує свій список із необхідними коментарями та пропонує одну найважливішу проблему для запису на дошці.

Після виступу всіх груп на дошці залишаються записаними чотири проблеми з адаптації до школи. Кольорові аркуші із записаними проблемами збирає ведуча.

Ведуча. Продовжимо ділову гру. Для вирішення проблем, які для нас виявились найголовнішими, ми створимо нові творчі групи, у кожній з яких будуть спеціалісти різних фахів, тобто адміністратор, вихователь, учитель, психолог. Для цього вам треба пересісти за столи, колір яких відповідає кольору вашого бейджа: І - червоний, ІІ - зелений, ІІІ - синій, ІV - жовтий. Тепер кожна нова творча група працює над проблемою, номер якої на дошці співпадає з номером вашого столу.

Робота в нових творчих групах. Учасники засідання утворюють нові групи й кожна група обговорює свою проблему та шукає шляхи для її вирішення. На підготовлених аркушах записується проблема й тезисно - шляхи її вирішення.

У разі необхідності група передає свій аркуш іншим групам для доповнення. Після ознайомлення з доповненнями групи по черзі пропонують вирішення проблем (у групі вибирають людину, яка презентує роботу). Вислухавши всі творчі групи, ведуча вивішує аркуші на дошку.

Ведуча. А зараз, будь ласка, пофантазуйте, як ви можете уявити собі модель ідеальної співпраці дитячого садка та школи! На аркушах ватману за допомогою малюнка чи графічно, чи якимось іншим чином зробіть зображення ідеальної моделі співпраці дитячого садка та школи. Це може бути якась асоціація або що завгодно. Кожний член групи хай позначить на моделі, де він уявляє своє місце. Продумайте, яким чином група буде презентувати свою модель.

Презентація «Моделі ідеальної співпраці». Кожна група робить презентацію за своїм задумом. Аркуші ватману вивішуються на дошку.

Ведуча. Зараз, будь ласка, поверніться у свої фахові групи для проведення моніторингу нашого засідання.

Моніторинг засідання клубу «Сходинки». Учасники засідання повертаються на свої місця. Ведуча роздає по черзі кольорові аркуші, на яких на початку засідання записувались проблеми; аркуші для запису рекомендацій (у формі золотої рибки) та білі аркуші для запису вражень.

Ведуча. Повернемося до списку проблем, який ви склали на початку засідання. Візьміть кольоровий аркуш і поставте знак «+» біля проблем, які сьогодні вирішили, знак «-» біля тих, що ще потребують детальної роботи.

На золотій рибці запишіть рекомендації від вашої фахової групи щодо майбутніх засідань. Ці рекомендації ввійдуть у план нашої роботи. На білих аркушах паперу кожний запишіть своє враження від сьогоднішньої роботи (що сподобалось, що не сподобалось, які проблеми залишились і цікавлять вас, побажання на майбутнє).

Бажаючі можуть зачитати свої враження вголос.

За результатами спільного засідання із проблем наступності й адаптації вихованців ДНЗ до шкільного навчання членами клубу були вироблені рекомендації для класоводів і вихователів старших груп дитячих садків.

Проблеми адаптації до навчання в середній школі. Шляхи корекції.
(Психолого-педагогічний консиліум)

Мета: координація дій із подолання труднощів протягом адаптаційного періоду учнів 5-х класів і вчителів; колективна розробка заходів корекційного характеру в педагогічному та психологічному аспектах з усунення причин цих труднощів.

Консиліум проходив на початку жовтня. Присутніми були вчителі початкової школи, чиї випускники навчаються у 5-х класах; класні керівники 5-х класів; учителі, які викладають у 5-х класах; психолог і соціальний педагог; адміністрація школи. Форма роботи - групова. Склад групи: класний керівник, класовод, представник адміністрації та психологічної служби, учителі, які викладають у цьому класі.

Вела консиліум керівник клубу «Сходинки».

Ведуча.

Ви ворожили на картах листви?
Різні листочки - це карточні масті,
Обов'язково чекайте на щастя,
В травні побачимо, що ми змогли!

Вчительське щастя - учні розумні,
Очі допитливі та дружний клас.
Як домогтися? Бо всі ж діти різні.
Як зберегти, що досягли до нас?

Станьте ж бажаними ви та любимими,
І толерантними, і терпеливими,
Авторитетними, мудрими, сильними -
Душею своєю будьте красивими!

І тоді, як нагороду, учні будуть вас чекати,
Тільки треба нам для цього гарненько попрацювати!

Шановні колеги! Учні початкової школи приготували для вас подарунок. На цих різнокольорових осінніх листках вони написали складені ними вірші-сенкани, присвячені вчителю.

Ведуча роздає всім присутнім дитячі роботи-подарунки.

УЧИТЕЛЬ
ДОБРИЙ, МУДРИЙ
НАВЧАЄ, ВИХОВУЄ, ЛЮБИТЬ
УЧИТЬ І ВИХОВУЄ ВСІХ НАС
МІЙ ДРУГ

УЧИТЕЛЬ
ЛЮБИМИЙ, ЦІКАВИЙ
РОЗПОВІДАЄ, ОПИТУЄ,ПОВЧАЄ
ЗАВЖДИ ВИПРАВЛЯЄ НАШІ ПОМИЛКИ
МУДРІСТЬ

УЧИТЕЛЬ
РОЗУМНИЙ,ЧЕСНИЙ
ПИШЕ, ЧИТАЄ, РАХУЄ
РАДІЄ УСПІХАМ, ПЕРЕЖИВАЄ НЕВДАЧАМ
НАЙКРАЩА ЛЮДИНА У СВІТІ!

Ведуча. Так уявляє собі вчителя учень початкової школи. А що для нас значить слово «п'ятикласник»?

Використовується стратегія «мозковий штурм».

Ведуча. Учні 5-х класів різні. У них виникає багато проблем. А чи є вони у нас, учителів? Перевірити себе допоможе тест-опитувач для вивчення готовності вчителя до роботи із 5-м класом.

Учителі пишуть відповіді на тест, після чого зачитуються правильні відповіді й кожний перевіряє себе сам.

Ведуча. У всіх 5-х класах завершено психологічне тестування та діагностику. Про рівень адаптації п'ятикласників до навчання повідомить психолог школи.

Виступ психолога. Психолог детально доводить до присутніх стан справ у класах.

Ведуча. Як бачимо, у кожному з 5-х класів у тій чи іншій мірі є проблеми перехідного періоду. Основні з них викликані тим, що умови навчання в середній школі висувають більш високі вимоги до інтелектуального й особистісного розвитку дитини, рівня знань. Невідповідність вимог, які висуваються до результатів освіти, різниця у стилі спілкування з учнями вчителів початкової та середньої школи викликає в дітей дискомфорт, а звідсі й зниження рівня успішності.

Робота у групах буде націлена на розв'язання конкретних проблем у кожному класі.

Робота у групах. Живе спілкування класного керівника 5-го класу, класовода, який випустив цей клас, психолога та представника адміністрації школи дозволяє з усіх боків підійти до вирішення найважливіших питань адаптації до навчання.

Ведуча. Проблеми обговорені у групах, знайдені шляхи їх вирішення. Дамо слово кожній групі.

Презентація захисту своїх шляхів вирішення проблем адаптації. Кожна група виносить на широкий загал свої міркування з існуючих питань. До обговорення залучаються всі групи.

Ведуча. На початку роботи ви отримали осінні листочки із сенканами дітей про вчителя. Я пропоную кожній групі на знак закінчення роботи скласти свій сенкан про учня-п'ятикласника очами учня 5-го класу (поставити себе на місце учня). І група уявить себе відмінником, ІІ - учнем, який вчиться на достатньому рівні, ІІІ - проблемною дитиною. Нагадую, що сенкан - вірш, у якому п'ять неримованих рядків.

Хто? П'ЯТИКЛАСНИК
Який? ..., ...
Що робить? ..., ... , ...
Речення? ...  ...  ...  ...
Синонім до першого слова ...

Групи складають і зачитують сенкани.

Ведуча. Заключне слово має завуч школи.

Заступник директора школи робить висновки та підбиває підсумок роботі психолого-педагогічного консиліуму.

Ведуча. Напишемо 5-хвилинне есе.

Пишуть усі присутні на засіданні клубу (на 0,5 сторінки зошита без підпису). Аркуші збирає ведуча для подальшого використання в роботі клубу «Сходинки»).

Автор: Н. Шевчун

Освіта.ua
05.05.2008


Коментарі
Аватар
Залишилось 2000 символів. «Правила» коментування
Ім’я: Заповніть, або авторизуйтесь
Код:
Код
Немає коментарів

Щоб отримувати всі публікації
від сайту «Osvita.ua»
у Facebook — натисніть «Подобається»

Osvita.ua

Дякую,
не показуйте мені це!