Osvita.ua Середня освіта Форум педагогічних ідей Зарубіжна література Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії в романі Дж. Свіфта.
Рейтинг
78

Конспект уроку із зарубіжної літератури

Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії в романі Дж. Свіфта.

Оцініть публікацію
Рейтинг статті: 2.3 з 5 на основі 34 оцінок.

Тема: Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії в романі Дж. Свіфта.

Мета: прокоментувати ІІІ і ІУ розділи «Подорожей Гуллівера»; розкрити алегорію і сатиру, спрямовану на викриття суспільних недоліків Англії ХУІІІ ст; розвивати навички роботи в групі, вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи цитати; виховувати негативне ставлення до насилля, приниження людини, свідоме ставлення до проблем суспільства.

Обладнання: тести твору, ілюстрації до роману І. Вишинського та учнів, ілюстрація до історичної довідки про нагороди Англії; презентація «Джонатан Свіфт - видатний англійський сатирик», таблиці для проведення гри «Бінго», таблиці для самооцінювання роботи в групах.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування на їх основі вмінь та навичок.

Хід уроку

І Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. На минулому уроці ми з вами отримали інформацію про новаторство Дж. Свіфта в літературі: викриття недоліків у суспільстві за допомогою фантастики. Сьогодні ми спробуємо з'ясувати, що визначає інтерес сучасників не тільки Свіфта, а й наших до цього роману, чому цей твір не втратив за багато десятиліть і століття своєї актуальності.

ІІ Актуалізація опорних знань

Гра «Бінго»

Сучасники називали «свіфтівським миром» політичну угоду між Англією і Францією у війні 1701-1713 рр. Чому? Наведіть приклади місцевого колориту у «Пригодах Гуллівера», які б свідчили, що саме Англія є прототипом зображуваного Впізнай героя. «..гордість і жах світу,... найвищий серед усіх синів людських, що ногами спирається на центр землі, а головою торкається сонця»

Як у романі пародіюються стосунки між католиками та протестантами? Хто й чому промовляє:

«Я рішуче відмовився бути знаряддям поневолення незалежного й відважного народу» Як наказ прем'єра Англії про грошову винагороду за голову злочинця виявив повагу ірландців до Свіфта?

Як називалося судно, на кому подорожував Гуллівер і яке розбилося біля берегів Ліліпутії?

Як життя Дж. Свіфта пов'язано із собором Св. Патріка у Дубліні?

Наведіть приклади комічного у творі

Аналіз засвоєння змісту тексту та фонових знань за підсумками гри

ІІІ Робота над новим матеріалом

Слово вчителя. «Пригоди Гуллівера» - це в першу чергу сатиричний твір, який задуманий був для викриття недоліків сучасної Свіфту Англії. Те, що неможливо було сказати відкрито, автор викривав через алегоричні образи. Фантастична країна Ліліпутія - чудова нагода розповісти про представників англійської влади, про політичну і релігійну боротьбу. «Зменшувальним склом», через яке можна роздивитися недоліки країни реальної, називає свій твір автор. Давайте послухаємо, які ж закони панували в Ліліпутії.

Доповідь першої групи про закони Ліліпутії.

Доповідач викладає матеріал, який дібрали члени групи у відповідності із завданням:

Закони Ліліпутії:

  • Як закон ставиться до донощиків та шахрайства?(аналіз ілюстрації, що зображує богиню правосуддя)
  • Як карають злочинця і за що нагороджують громадян?(супроводжується історичною довідкою про систему нагород в Англії, зображенням англійських орденів Бані, Підв'язки та Св. Андрія)
  • Який із злочинів важчий: шахрайство чи крадіжка? Чому?
  • Що впливає на отримання державної посади?(супроводжується ілюстраціями до роману)
  • Про що свідчить ритуал присяги Гуллівера?
  • Яку атмосферу у суспільстві створюють закони?

Учні знаходять засоби творення смішного в сценах, що аналізуються(гумор, сатира, іронія, сарказм)

Доповідь другої групи про значення образу імператора.

Доповідач знайомить з дібраним матеріалом про панування у суспільстві однієї особи - імператора, роль маніфесту як сатиричного засобу викриття пихатості й самозакоханості.

Доповідь супроводжується ілюстраціями до роману, виразним читанням маніфесту. Класу пропонується відповісти на запитання: Через які деталі звучить авторська іронія?

Слово вчителя. Епоха, у якій створено роман, називається Просвітництвом, а діячі культури були просвітителями. Свою головну мету вони бачили в тому, щоб навчати людей, через знання навчити їх керувати суспільством. Тому питання освіти займає неабияке місце у творі.

Доповідь третьої групи про систему освіти в Ліліпутії базується на перспективному завданні знайти відповідь на такі запитання:

  • Коли батьки віддають своїх дітей у науку?
  • Чи всі діти мають право отримувати освіту?
  • Опишіть дитячі будинки в Ліліпутії. Чому вони поділяються на певні категорії?
  • Розкажіть про виховання дітей кожної категорії, цитуючи відповідні фрагменти твору.
  • Висловте своє ставлення до підходів у вихованні та навчанні дітей різного походження.

Знайти засоби творення смішного в сценах, що аналізувалися.

Доповідь групи відбувається у формі інтерв'ю журналіста з представниками влади, керівником дитячого будинку та мешканцем столиці Ліліпутії.

Доповідь четвертої групи про політичну боротьбу в Ліліпутії

Доповідач групи знайомить з двома існуючими партіями «гостроконечниками» та «тупоконечниками»та міркуваннями щодо аналізу їх позицій та прототипах - вігі і торі, католиках й протестантах; ролі Гуллівера у війні між Блефуску і Ліліпутією і реакції на це імператора.

ІІІ Підведення підсумків уроку

Слово вчителя. Попереду у Гуллівера ще багато цікавих подорожей: у країну велетнів, мерзенних істот єху, розумних коней, в яких виявиться бажання автора виправити недоліки суспільства. Для того, щоб виправляти недоліки, треба добре знати болючі місця, що заважають суспільству бути щасливим. Цим пояснюється інтерес до цього твору у сучасників? Які власні висновки ви зробили на цьому уроці?

Бесіда за запитаннями:

  • Як ви вважаєте, чи потрібні суспільству закони? Аргументуйте свою думку.
  • З якою метою автор докладно знайомить читачів із законами Ліліпутії?
  • Які закони , на вашу думку, найважливіші для людей?
  • Як своє місце в літературі Дж. Свіфт визначив у вірші:

Согласен я, декана ум
Сатиры полон и угрюм,
Но не искал он нежной лиры:
Наш век достоин лишь сатиры.
Всем людям мнил он дать урок,
Казня не имя, но порок,
И одного кого-то высечь
Не думал он, касаясь тысяч.
Хотел, чтоб в исправленьи зла
Его сатира помогла,
Сам презирая тех, кто грубо
И беспрестанно скалит зубы.

ІV Оцінка діяльності груп та окремих учнів з використанням таблиць самооцінювання.

V Домашнє завдання. Підготуватися до характеристики Гуллівера.

Автор: Кононенко В.М.

Освіта.ua
10.06.2009

Популярні новини
Керівники шкіл та вишів подаватимуть е-декларації Починаючи з 01 січня 2017 року, освітяни-керівники будуть зобов'язані подавати е-декларації
В МОН хочуть відкрити процедуру надання грифів Міністерство освіти має намір зробити відкритою процедуру надання грифу навчальній літературі
МОН зменшить регуляторний вплив на школи У відомстві переглянуть накази МОН на предмет зменшення регуляторного впливу в освіті
В Україні планують провести Рік німецької мови Україна та Німеччина обговорили питання проведення у 2017 році Року німецької мови в Україні

Щоб отримувати всі публікації
від сайту «Osvita.ua»
у Facebook — натисніть «Подобається»

Osvita.ua

Дякую,
не показуйте мені це!