Osvita.ua Середня освіта Форум педагогічних ідей Методика та технологія Формуємо правописну грамотність школярів
Рейтинг
7

У статті на заявлену тему авторка пише, що процес вироблення грамотного письма дуже складний і потребує постійної наполегливої праці. І багато чого в ньому залежить не тільки від учня, а й від учителя. Завданням педагога є вміле використання технологій навчання українській мові, обґрунтування й розроблення технологій

Формуємо правописну грамотність школярів

Оцініть публікацію
Рейтинг статті: 2.3 з 5 на основі 3 оцінок.

Чимало вже сказано про орфографічну грамотність учнів, запропоновано ряд рецептів поліпшення становища, але означена проблема існує і нині.

Чому ж так відбувається? Як цьому зарадити? Ці питання постійно постають перед учителями-філологами.

Звичайно, можна нарікати на те, що учні мало читають художньої літератури, на уроках не завжди уважні, не зовсім старанно готуються до уроків.

То як же навчити учнів грамотно писати? Адже процес вироблення грамотного письма дуже складний і потребує постійної наполегливої праці. І багато чого в ньому залежить не тільки від учня, а й від учителя. Завданням педагога є вміле поєднання форм, методів і засобів як складників технологій навчання української мови, обґрунтування й розроблення технологій, спрямованих на розвиток умінь і навичок правильної грамотності.

Як показує практика, що для формування в учнів навичок орфографічно й пунктуаційно правильно писати, вчителі переважно використовують диктанти й тестові завдання. Але крім традиційних ефективних форм навчальної діяльності (коментоване письмо, орфографічні, вибіркові, вибірково-розподільні, пояснювальні диктанти), слід застосовувати й сучасні технології:

  • проблемно-пошукові (проблемний діалог, робота з деформованим висловлюванням, дослідження-моделювання, конструювання, реконструювання, відновлення, творчі диктанти, навчальне редагування),
  • проектні (творче спостереження з елементами аналізу, зіставлення, порівняння, ситуативні завдання),
  • колективна та групова діяльність, диференціація й індивідуалізація навчання (робота в парах, мікрогрупах, за варіантами),
  • ігрові форми (кросворди, ребуси, лінгвістичні ігри) тощо.

Це сприяє розвиткові розумових здібностей учнів, пізнавальній активності й самостійності, формуванню комунікативної компетенції.

Автор: Ракамін Антоніна Володимирівна
Посада: учитель української мови та літератури.

Матеріал розміщено в рамках проведення Форуму педагогічних ідей «УРОК»

Категорично заборонено використовувати цей матеріал на інших інтернет-порталах і в засобах масової інформації, а також поширювати, перекладати або копіювати будь-яким способом без письмового дозволу освітнього порталу Освіта.ua.

Освіта.ua
29.09.2013

Популярні новини
Учні коледжів і училищ складатимуть ДПА у формі ЗНО Учні, які отримують повну загальну середню освіту, складатимуть ДПА у формі ЗНО
Школи мають надати дані про випускні класи Навчальні заклади мають внести дані про випускні класи старшої школи до бази даних УЦОЯО
МОН: не всі учителі миттєво сприймуть зміни При впровадженні реформи МОН планує зосередитись на підтримці агентів змін
Міносвіти заснувало ще один шкільний конкурс Міносвіти підтримало ініціативу щодо проведення щорічного конкурсу «Стежками Каменяра»

Щоб отримувати всі публікації
від сайту «Osvita.ua»
у Facebook — натисніть «Подобається»

Osvita.ua

Дякую,
не показуйте мені це!