Мабуть, у Полянського внуки почали навчатись в школі і він, врешті-решт. побачив чому там вчать. Почекаємо, поки доростуть до середніх класів, тоді, можливо , звернуть увагу і на програми в цій школі. І т.д....

Цікаво,які предмети планують "інтегрувати"? Чи на краще?

Знаєте як робиться звуко-буквенний аналіз слова у 2 класі? Спочатку записуємо слово, потім будуємо модель фішками (рисочками і кружечками), ділимо на склади, визначаємо кількості букв, звуків та складів, далі записуємо слово у транскрипції (з позначенням і м*яких, і подовжених приголосних), потім виписуємо транскрипції звуків: спочатку - голосних, потім приголосних, окремо - дзвінких, окремо - глухих. Як ви думаєте: діти знають, що роблять? А вчителі?

теперь бы разгрузить программу средней школы так, чтобы у детей было время на формирование навыков. Устойчивых навыков. Тогда можно будет дальше о чём то говорить. И, всё ж таки, детям, которые в силу различных обстоятельств, учиться не могут, нужно дать мастерство в руки...

На мій погляд, порушений принцип доступності навчання як у початковій, так і в основній та старшій школі. Матеріал, що колись вивчався на уроках географії у 6, 7 класах, зараз вивчають діти на природознавстві у 3 класі. Хто вчитиме те, що незрозуміло? Втрачається мотивація до навчання. Нині чинні програми дано засвоїти далеко не всім учням. Матеріал з кожного предмета повинен подаватися учням доступно, зрозуміло, логічно і послідовно. А ми замість цього "вбиваємо" в дітях бажання вчитися.

НАРЕШТІ. Якби ще й до змін підійшли з розумом. Тим більгше, що є що брати за основу ))) Вальдорфские школы работают по принципу «неопережения» развития ребёнка, но предоставления всех возможностей для его развития в собственном темпе. Большое внимание уделяется духовному развитию всех участников учебно-воспитательного процесса. Учебный материал подается блоками (эпохами), но день на всех этапах обучения (от яслей до семинарий) разделён на три части: духовный (где преобладает активное мышление), душевный (обучение музыке и эвритмическому танцу), креативно-практический (здесь дети учатся в первую очередь творческим задачам: лепить, рисовать, вырезать из дерева, шить и так далее)

Нарешті визнали! І не тільки програми початкових класів, а в основній та старшій!!! Така кількість предметів і така перевантаженість програм якість освіти забезпечити не може. У школі з кожного предмету така ситуація: нова тема, нова тема і контрольна! А де час на вироблення навиків, закріплення, підготовку до контрольної - нема!!! Однак впевненості у тому, що бодай якісь позитивні зміни настануть, немає! І що з того, що МОН планує? МОН уже так "розвантажило" учителя та учня, що дихати немає сил !!! Як там кажуть:"Не тратьте , куме, сили? То все балаканина...

Настоящее название статьи: "Міністерство планує залишити вчителів початкових класів без ставки".